《分式方程》公开课教学设计【北师大版八年级数学下册】.docxVIP

PAGE4 / NUMPAGES5 《分式方程》 教学设计 教学目标 1.能将实际问题中的等量关系用分式方程表示，体会分式方程的模型作用。 2.经历“实际问题——分式方程模型——求解——解释解的合理性”的过程。 教学重难点 【教学重点】 让学生掌握分式乘除法的法则及其应用。 【教学难点】 分子、分母是多项式的分式的乘除法的运算。 课前准备 教师准备 课件、多媒体； 学生准备； 练习本； 教学过程 第一环节：回顾 活动内容：1.列一元一次方程解应用题的一般步骤有哪些？ 2.列一元一次方程解下列应用题： 某工人原计划13小时生产一批零件，后因每小时多生产10件，用12小时不但完成了任务，而且还比原计划多生产了60件，问原计划生产多少零件？ 活动目的：回顾列一元一次方程解应用题的一般步骤，引出新问题。 教学效果： 首先请一位学生分析题中的已知条件和未知条件，列出题中所反应的等量关系式，再让所有学生列出方程并解出方程。大部分学生依然记得列方程解应用题的基本方法，并能很快解出这一题。只有小部分学生有些困难，在老师和同学的帮助下也能完成。 第二环节：练一练 活动内容： 解下列分式方程： 活动目的： 复习上节课内容：解分式方程，为本节课提供基础。 教学效果： 经过上一节课的学习，学生都能熟练解分式方程。但是部分学生没有先化简，方程两边应先除以60，再解方程，对于这一点老师应强调,因为实际应用题中的数据有时很大，如果不化简，会给计算带来麻烦。 第三环节：想一想 活动内容： 你能用所学过的知识和方法为下列应用题列出方程吗？ (1).一列列车自2004年全国铁路第5次大提速后，速度提高了26千米/时。现在该从甲站到乙站所用其所的时间比原来减少了1小时，已知甲、乙两站的路程是312千米，若设列车提速前的速度是千米/时，请根据题意列出方程。 (2)“华联”商厦进货员在苏州用80000元购进某品牌衬衫，后又在上海用176000元购进这种品牌衬衫，数量是从苏州购进的2倍，只是单价比苏州的贵4元，请问从苏州购进的衬衫每件多少元？ 活动目的： 引导学生通过独立思考和小组讨论的形式，用所学过的列方程解应用题的一般方法去解决问题，鼓励学生大胆尝试。 形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。 教学效果： 学生比较熟悉路程、速度、时间的关系，在第一题中能很快根据提速前后的时间关系列出等量关系式。学生通过类比的方法，对于第二题中有些学生对商品的总价和每件商品的单价以及商品的总件数之间的关系不熟悉。在老师的讲解下大部分学生都能用所学的知识和方法，完成 “设未知数——找等量关系——列代数式——列出方程” 这一过程，小部分有困难的同学在老师和小组的帮助下也能完成任务。 第四环节：试一试 活动内容： 某单位将沿街的一部分房屋出租．每间房屋的租金第二年比第一年多500元， 所有房屋出租的租金第一年为9.6万元，第二年为10.2万元。 你能找出这一情境中的等量关系吗？ 根据这一情境你能提出哪些问题？ 你能利用方程求出这两年每间房屋的租金各是多少吗？ 活动目的： 引导学生从不同角度寻求等量关系，发展学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的应用意识。 教学效果： 学生都能找出所有房屋的总租金和每间房屋的租金以及房屋总数之间的关系式，并能提出解出房屋总数的问题，应用列方程的一般方法解决这个问题，并能多角度思考问题，提出很多不同问题。 第五环节：做一做 活动内容： 某市从今年1月1日起调整居民用水价格，每立方米水费上涨，小丽家去年12月份的水费是15元，而今年7月份的水费则是30元。已知小丽家今年7月份的用水量比去年12月份的用水量多5立方米，求该市今年居民用水的价格。 活动目的： 在老师的指导下，老师和学生一起完成“设未知数——分析等量关系——列代数式——列出方程——解方程到验证解的合理性”这一完整过程，并规范书写。 教学效果： 首先，老师询问学生家中的每月用水情况，要求学生能关心家庭生活，又得到了节约用水的教育。学生根据一个月的总水费等于每一吨水费乘以一个月的用水的总吨数，再根据“小丽家今年7月份的用水量比去年12月份的用水量多5立方米”这一条件，列出等量关系式，从而列出分式方程，有了前面的基础，学生能很快和老师一起完成上述过程。 第六环节：学生小结 活动内容： 你能用自己的语言总结这节课的主要内容，并谈谈你的感受。 活动目的： 初步学会从数学的角度提出问题、理解问题。 教学效果： 学生都能积极参与活动，感受到数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮 助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现 象； 第