实词辨析复习教案.docx

实词辨析复习教案 教学要点： 依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。 通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。 加强备考方法的指导，强化基础训练。 教学方法：讲练结合，注重积累。 教学过程和步骤 —、导入： 词语是构成言语、文章的基本材料，正确地使用词语，是语言表达的基本 要求。词语包括一般实词、虚词和成语。 正确使用词语，包括（1）正确理解词语在具体语境中的意义；（2）能根 据语境正确使用。其中不仅有词语使用是否正确的问题，还有是否使用得好的 问题。 历年高职考试题表明，在“正确使用词语（包括成语）”的考点中，近义 词的运用、成语的运用是必考点，虚词的运用是常考点。 二、正确使用实词 —）基本原则：同中求异 （二）基本方法： 从色彩方面辨析 色彩是指词义附带的某种倾向、情调。有的表现为感情上的，叫感情色 彩；有的表现为使用场合的不同，叫语体色彩。 ①感情色彩不同。 如： 感情色彩 注释 例子 褒义词 具有肯定或赞许的感情 鼓励成果抵御果断 贬义词 具有否定或贬斥的感情 煽动后果抗拒武断  中义词 不表示褒贬鼓动结果抵抗 中义词 不表示褒贬 鼓动结果抵抗 举例解说：〃鼓动鼓舞〃〃煽动〃都有激发人的情绪使之行动起来的意思， 但鼓动〃既可用在好的方面，也可用在坏的方面，是个中性词；〃鼓舞〃指受到 好的影响而积极奋发，是个褒义词；〃煽动〃有挑唆、怂恿之意，是个贬义词。 语体色彩不同。词除褒贬义之外，还有庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉 和直露以及文、白，雅、俗等色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同场 合。我们称之为语体色彩。主要表现为口语和书面语的区别。对话、文艺作品 多用口语，口语具有通俗朴实生动的风格。书面语有文雅、庄重的风格，多用 于郑重场合。如： 口语： 聊天办法吓唬妈妈生日坟胖 土豆天空 书面语： 谈话 措施 恐吓 母亲 诞辰陵墓富态马铃薯苍穹 从词的意义方面辨析 词义涵盖的范围大小不同，如： 年华一年岁年代一年月风俗一风尚书籍一书河流-一河 事情一事件一事故时代一时期战争一战役一战斗广阔一宽阔出现- -涌现一呈现 上面的词中都有相同的语素，横线左边的词义范围比右边所指的要大。 乂如开星开拓开辟〃都有〃开发〃之意，但开星指用力把荒芜的土地开 发为可耕种的土地：〃开拓〃指在原来开发的基础上加以扩充，两者同义范围较 小；而开辟着重指新开发、新开创，词义范围较大。 词义侧重点不同（同义词的一个主要差异） 改造一建造改善一完善 发现一发明 乂如〃诡辩与〃狡辩〃都指无理强辨，但〃诡辩着重在〃诡〃，即欺诈、怪 异、〃诡辩〃就是用欺诈的手段、奇怪的言辞，似是而非的论证，来为自己的谬论辩护。〃狡辩“着重点在〃狡S即不老实、耍花招，〃狡辩就是歪曲事实，狡 猾地为自己的错误言行辩解。 词义的轻重不同 一组词的意义基本相同，但是有的适用于重要的。较大的事物，有的适用 于一般的事物，有的表示的程度深、性质重，有的程度浅、性质轻。如： 请求一恳求 批评一批判 担心一担忧 制造一创造 研究一探讨 损坏一破坏固执一顽固希望一期望一渴望轻视一蔑视一藐视 以上各组词均是前轻后重。 具体与概括不同 信一信件 船一船只 从运用上辨析 ①词语的习惯搭配不同 在语言实践中，词和词组的搭配有?一定的限度，不能任意组合。如： 发扬一优点、作风、传统劲改进一工作、 发扬一优点、 作风、 传统 劲 改进一工作、 方法、 技术 交流一思想、 经验、 物资 履行一诺言、 合同、 手续、 条约 侵犯一主权、 利益、 领海、 人权 ②词性和句法功能的不同 发挥一创造性、积极性.作用、干 改善一生活.关系.条件 交换一意见、礼物、资料 执行一命令、任务、路线、政策 侵占一土地、财产、领土、公款 如：阻碍（动词）封遂剥削阻碍生产发展。 障碍（名词）排除一切障碍。 强大（形容同）强大的动力来自崇高的理想。 壮大（动词）人多可以壮大声势。 又如“公然公开〃都含有不加掩饰地釆取行动之意，但〃公然是副词，在 句中只能作状语，如公然侵入。〃公开〃是动词兼形容词，在句中充当调语， 如〃真相早已公井了〃；可充当状语，如〃公开表明态度〃；可充当定语，如 公开的秘密〃。 再如“突然”和“猛然”，前者是形容词，可作状语、谓语和定语，后者 是副词，作状语。 适用的对象不同 爱护：用于上级对下级、长辈对晚辈或同级同辈之间 爱戴：用于下级对上级、晚辈对长辈 关怀：用于上对下、长对幼，只用于对人 关心：对人对物均可用，对人时，用于一般人。 抚养：用于长辈对晚辈。 奉养：用于晚辈对长辈。 （三）基本技巧。 关于近义词的辨析涉及了三大点九小点，假如每一个词都去这样逐一比较 辨析，事实上是不可能的：一是时间不允许；二是不可能对所有常用词语从意 义、色彩到功用都了解得清楚。因而需要掌握一定的规律和技