北师大版本：小学四年级下册的《猜数游戏》学习教学学习设计.docxVIP

北师大版：四年级下册《猜数游戏》教学设计 北师大版：四年级下册《猜数游戏》教学设计 教学目标： 通过猜数游戏等活动，会用等式的性质解形如：“ ax ±b = c”的方程。 会用方程解决简单的实际问题，进一步体会方程的意义。 教学重点： 会用等式的性质解形如：“ ax ±b = c”的方程 教学难点： 用方程解决简单的实际问题 。 教学方法： 讲授法、谈话法。 教学过程 一、创设游戏，导入新课 进行游戏：今天，老师和同学们玩一个游戏（板书猜数游戏）在你们的心里 想好一个数，把它乘 2 ，再加上 20 岁，算一算等于多少？ 指名学生说数，然后教师很快说出他所想的数。 教师继续和学生做猜数游戏，“猜”出他所想的数。 二、自主学习，合作探究： 师：淘气也想好了一个数，把这个数乘 2 ，再加上 20 ，等于 80 ，你知道淘气想 的这个数是多少吗？ 学生思考后汇报：是 30 师：真棒，你是怎么猜出来的？和同学们说说你的想法。 学生 ， 明自己的解 思路 :最后一步是加上 20 得到 80,80-20=60 ，接 着 60 ÷2=30 ，所以 个数是 30. 引 学生用列方程的方法解决 ， 学生独立列方程， 再在小 内交流自己的想法。 学生自主思考，小 交流，再全部 。 板 解列方程解决 的步 。 找出 目中的等量关系。 引 ：列方程要先找到等量关系， 里的等量关系是什么？ 学生找等量关系：淘气想的数× 2+20=80 1 、用字母表示未知数，根据等量关系列出方程。 引 ： 个数可以用什么字母表示？你能列出是什么 的方程？ 学生 ：可以用字母 a 表示 个数，列出的方程是 a×2+20=80, 也可以用字母 x 表示 个数，列方程是 2x ＋20 ＝100 ?? .. 明确：一般地，在列方程解决 ，我 用字母“ x ”来表示未知数。 并板 ： 解： 个数 x 。 2x ＋20 ＝80 2 、解方程，求出未知数的 。 学生独立解“ 2x ＋20 ＝80 ” 个方程，并 每步的根据是什么？ 学生 解方程的方法， 清自己的思路。 生 1 ：根据等式两边加上或减去相同的数，等式仍然成立的特点，我先两边都减去 20 ，把 20 消掉，变成 2x ＝80 ，然后两边都除以 2 ，就得到 x ＝40 师根据学生所说板书： 2x+20 ＝80 2x+20-20 ＝ 80-20 方法一： 2x ＝ 60 2x ÷2 ＝ 60 ÷2 x =30 师生小结：这个方法用的是等式的性质来解方程。 生 2 ：我先把 2x 想像成一个数，这个加数等于和减去另一个加数，就是 2x ＝ 100-20 ＝80 ，然后再求 x，根据一个因数 = 积÷另一个因数的道理， x 就等于 除以 2 ，结果 x 等于 40 。 师根据学生所说板书： 2x+20 ＝80 2x ＝ 80-20 方法二： x ＝60 ÷2 x =30 师生小结：这是用算式中各部分之间的关系来解方程。 、怎么检验结果是不是正确？ 生：把得数放进方程里计算，就是： 2×30 ＋20 ＝80 ，对了 两种方法都能够求出 x 。 5 、对于第一种方法，我们把思考的过程都写下来了，而通常情况下，书写可以更加简便些，（教师把省略的部分用红色圈出，强调写“解：设”）现在你掌握了解方程的方法了吗？ 6 、小结：通过刚才游戏，你们有什么收获？ 1 ）解方程的两种方法：性质、各部分间关系 2 ）列方程、解方程应该注意什么？ （列方程解决问题的一般步骤） 三、巩固应用，拓展提升 、继续做猜数游戏。列方程并解答（ 1）师提问： 学生独立思考，列方程计算。 指名学生上台板演，交流订正，说一说自己的思路和想法。 解：设这个数为 x 。 4 x + 3.6 = 11.4 （生说等量关系） 4 x = 11.4 –3.6 (生说依据 ) 4 x = 7.8 (生说依据 ) x = 1.95 口头检验 （ 2）引导学生按照规则和同桌做猜数游戏，并列方程解答。 2 、完成教材练一练第 2 题 四、课堂小结 本节课，我们通过猜数游戏来列方程解决问题， 掌握了综合运用等式的性质解方程的方法。在我们的生活中有很多问题用方程的方法开解决更为简便， 希望同学们在今后的学习中能灵活利用方程去解决问题。 板书设计 猜数游戏 解：设这个数为 x 2x ＋20 ＝80 2x ＝60 x =30