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汉语拼音教学总结心得 汉语拼音教学中 ,选择适当合理的教学方式很重要。下面是整理 aa 的范文，欢迎阅读 ! 汉语拼音教学总结心得篇一 刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点， 他们注意力 持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保 持在十分钟左右。 因而好动是他们的天性也是共性， 他们最喜欢的是 游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为 主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培养 为主的学习， 并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音， 汉语拼音作为 识字的工具它本身没有意义， 对于善于直观形象思维的一年级新生来 说更是枯燥单调乏味。 如何激发学生学习汉语拼音的兴趣， 提高汉语 拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习 惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢 ?这是我多年低段语文教学 中一直思索着、 探究着的，也是实施新课程后继续思考着、 摸索着的。 从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑， 我采取了 以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。 一、创设情境学习汉语拼音 1、在听故事、讲故事中学习拼音： 比如在学习韵母 a、o、e 及四声时，我就以书中的情境图为材 料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物门都起 床了。新的一天开始了，大家多开心啊 !瞧，小姑娘来到河边的草地 上练起了嗓子， aa aa a-aa aa a 在黑板上出示 a（我们小朋友也来唱一 唱，就在这个环节中渗透 a 的读音，练读 a）。大公鸡也在草地上练起 了嗓子，听 !oo o-oo o（出示 o，多好听啊，大家来学一学，在这个环 节中渗透 o读音，练读 o）。大白鹅在水里快活地游着， 看着自己在水 里的美丽倒影，不由得也唱起了歌， e-e，我的身子多么白，我的嘴 巴多么红，我是快乐的大白鹅 （出示 e，教学 e）。小河的清晨好热闹啊 ! 汉语拼音教学总结心得篇二 对于刚进小学读书不久的孩子来说， 汉语拼音就像是一串枯燥无 味的字符。要想让孩子爱学、乐学，那汉语拼音教学应尽可能有趣味 性，以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。因此在教 学《 dtnl 》这一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学 习的特点， 有目的的选择和创设适宜的教学环境， 激发学生主体的求 知欲，充分利用教材中的形象化， 突出重点、 难点、采用各种方法 （直 观、电教、观察、分析、推理、发散、游戏、操作 ）调动学生求知 的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说 丰 富多彩，创设愉快学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学生 的注意力和好奇心等心理品质。 在教学声母 d与t 时，由于有的孩子已经提前学习过，所以我就 请他把这两个朋友介绍给大家， 即让孩子学当小老师领读。 利用学生 的已有基础， 让其当小老师教同学， 教师则精心来组织、 指导、点拨。 那么会有更多的 小老师 为了展示自己，而积极地投入到学习中。 为了让孩子读准音， 我设计了看口形， 猜字母的活动。创设师生、 生生互动的学习机会，让每一个孩子在活动中熟记读音。 b 和 d 易混淆这跟儿童认知发展规律有关。 7 岁左右是概念发展 的转折阶段， 这个年龄的孩子在辨别事物的左右关系时常会出错， 如 果单靠字形比较， 抽象总结特点 （左下半圆 d，右下半圆 b），虽可牢记 于心，但一旦运用还是常会出错。因此我先让学生做游戏 --变魔术， 就是用备好的半圆环和一支铅笔，同桌合作， 你变我猜，我变你猜 摆声母 b 和 d。这样，通过看、听、读、说、思、做、摆、猜 讲 练结合的语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。紧跟着， 我又讲故事，帮助孩子进一步区分。 森林里的小熊咪咪和丁当放学 回到家，看见桌子上放着一个又红又大的苹果，馋得直流口水。可是 只有一个苹果，怎么办 ?孩子 孩子们很快就帮它们出好主意 --平分。 于是我点击课件边出示边讲：一个柄朝上的大苹果，用刀分成 ;两半， b 和 d。小熊咪咪和丁当每人拿起半个苹果津津有味地吃起来，多开 心啊。这时再引导学生编顺口溜记忆：一个苹果柄朝上，一刀切分成 两半，左边 d，右边 b，db，db 分平果。如此一来，学生能更好地理 解记忆从而区分清楚 b 和 d。 而且在教完 dtnl 的读音后，我让学生看图想好办法记住它们的读 音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿 歌记住它们的读音， 有的则联系生活的经验来记住读音。 例如l 学生 是这样记的：小木棍 lll; 小丑逗乐 lll; 小铅笔 lll 等。 儿童学习汉语拼音是一个从言语实践中来又回到言语实践中去 的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过 程。因此在教