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桂花雨 教案教学设计 苏教版小学语文四年级上册 河东区中心学校唐美华 【教学要求】 1．读文章，发挥想象力，描述文中的情景。 2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话 的意思。 3．体会作者表达的浓浓思乡之情。 【教学重点】 理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意 思。 【教学难点】 体会作者表达的浓浓思乡之情。 【教学策略】 1、教法：自学辅导法 2、学法：自主、合作、探究 【教学时间】一课时 【教学准备】课件 【教学流程】 一、教学过程课前预习： 1.了解江南沿海地区有关风情，收集资 料。2.了解有关桂花这种植物的特点，收集资料。 二、学前导入：前面我们学了老舍先生的《养花》 ，知道老舍是 爱花之人，但爱花人并非老舍一人，今天，我们再结识一位单单爱家 乡桂花的人 ——琦君，我们来看她的文章 —— 《桂花雨》。二、预习 检测： 1.展示收集的资料，（利用实物投影仪）学生自主阅读。 2.检测 读文效果。（1）.同桌互读、互评 三、初读课文，感知内容 1．学生选择自己喜欢的方式读课文，要求把课文读正确、读通 顺。 2 ．读书交流。 （l ）请学生选读感兴趣的段落。 （2）说说课文主要写了一件什么事？ （3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。 四、细读课文，探究解疑 1 ．“我”为什么喜欢桂花？ 从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜 欢桂花。 2. 品味香气迷人。 师：香气味儿令人陶醉。 怎么使人陶醉呢？大家自由读第二自然 段，看看有什么发现？ （生认真自由朗读第二节。） 生：课文中说“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左 右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”中“没有不”就是说全都 浸在桂花香里了。 生：我觉得“前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”可以 看出很多家都陶醉在桂花香里了。 师：同学们，刚才这两个同学发现了同一句话，看（出示：桂花 开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸 在桂花香里的。）谁来读一读？ （一生读） 师：“浸”本来是指一个东西泡在水里，在这里是什么意思呢？ 生：这里是指沉浸。 生：就是说人们都陶醉在桂花香里了。 师：如果你是琦君的邻居，你有感受？ 生：我觉得桂花的香味真是迷人呀！ 生：桂花真香呀！我都想摘一些下来泡泡茶！ 生：如果我在吃饭，我会觉得饭都特别的香。 生：我真得想多摘一些下来，做糕饼、桂花卤、各种好吃的。 师：其实你用不着摘，琦君的母亲会送给村上的你们！ 生：我觉得这琦君家桂花的香味让村上的人都分享到了。 师：是呀！村上前后左右十几家邻居都沉浸在桂花香里。这时， 请你们再次来读一读这段话？ （学生自由读） 师：我刚才看到你边读边摇头，请你来读！ 生：有感情地读 师：都要陶醉了。还有谁来读？（一生再读，更有感情） 师：是呀！此刻人们都浸在桂花香里了！（板书：“香“）现在 谁再来读一读指板书：“它的香气味儿真是迷人 （一学生闭着眼睛读了一遍） 师：你怎么闭着眼睛读呀？ 生：因为我陶醉在桂花香里了。 3．为什么说摇花对“我”来说是件大事 4．画出“我”摇桂花的句子。 ①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。 ②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。 ③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香 的雨”？ 5.第 5 自然段写出作者对 “摇桂花”的热爱。引导学生找出能体现 这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、使劲。朗读时注意读出作 者的两句话的语气。 a．“妈，怎么还不摇桂花呀 ?”——迫不及待。 b．“啊：真像下雨，好香的雨啊！ ”——赞美。 （看图，闭眼想像 “桂花雨 ”） 6、第 6 自然段写了桂花的收、藏及作用。 （可引导学生说一说与 校花有关的物品。 ） 7．感情朗读 2—6 自然段。 8．指导感情朗读。 9．“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐，还有那 摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。 五、课堂总结 1 ．课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童 年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。 六、拓展延伸， 联系自己的童年或联想二十年后自己远离家乡会 怎样思念家乡， 那么你如何表达这种感情， 让学生或诗、 或文、或画、 或歌。尽情发挥，表达思乡之情。 激励语言：回忆往事是十分有趣的， 我们从《桂花雨》 中体会到了作者的怀乡之情。现在你有没有想到自 己，你热爱家乡吗？你怀念你的童年吗？ ·假设，现在已是二十年 后，你也许是一个公司的老板，也许是某大学的博士生，也许你在异 国他乡留学，又一年的中秋节到了，在这万家团圆的时刻，你孤身一 人远在他乡，望着窗外的明月，你会怎样？ 七、作业： 1. “树高千尺忘不了根 ”，等你