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《追寻高雅生活》 [ 教材分析 ] （一）本框的地位和作用：本框是人教版《思想品德》七年级上册第三单元《过富有情趣的生活》第七课《品味生活》的第二框。它依据课程标准“成长中的我”中“陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求，及“我与集体、国家和社会的关系”部分“积 极适应社会的发展和进步” 中“正确认识从众心理和好奇心， 发展独立思考和自我控制能力， 养成良好行为习惯” 的要求编写。 本框的主要作用是培养学生自觉地发现生活中的美、中的乐趣，从而陶冶自己的情操，追寻有乐趣、有意义的生活。  生活 （二）教学目的和要求： 1、知识目标： 1）理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件 2）正确对待好奇心，懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。 3）理解丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径 4）追求高雅的生活情趣，并且在此过程中，提升情趣，陶冶情操。 2、能力目标： 通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。 3、情感态度与价值观目标： 通过学习，感受生活中美好的情趣，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。培养乐观向上的生活态度。 （三）教学重点、难点 1、重点：乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的重要条件。丰富文化生活是陶冶高雅 生活情趣的重要途径。追求美的高尚情趣，提升自己的情操。 2、难点：引导学生培养正当的兴趣、爱好和克服盲目从众的心理。追求美的高尚情趣，提 升自己的情操。 [ 教学方法 ] （一）教法设计。 教学是一门艺术， 要发挥教师的主导性与学生的主体性、 主动性和主创性， 就必须选择恰当的教学方法。针对本框教学内容和七年级学生实际采用的教学方法有： 1、情景教学法。用多媒体展示课本相关的画面，让学生有一种身临其境的感觉，激发了学 生的学生兴趣，调动学生主动学生的热情。 2、案例教学法。案例教学法指在教师的指导下，根据教学目的需要，采用案例来组织学生 进行学习， 研究。理论联系实际是思想政治课教学的重要原则， 案例教学就是理论与实践的有机结合。案例教学从案例入手，从感性到理性，符合学生的认知规律。 3、问题导学法。其基本模式是：展示问题—学生分析、讨论—教师点拨—反馈、总结。问 题导学法有助于调动学生的积极性，有助于培养学生的思维能力和创新意识。 4、归纳法。政治课教学理论性较强，知识点分布散乱，教师如不对知识点进行归纳，那么 学生学到的知识是不完整的。教学中，教师可自行归纳，也可尝试让学生归纳。 （二）学法设计。教是为了学生的学，因此学法指导尤为重要。针对本框的内容，我对学生 的学法指导是： 1、合作学习。合作学习是指学生在小组或团队中为了高质量地迅速完成共同的任务，有明 确分工的互助性学习形式。 合作学习有利于促进学生主体性发展， 有利于培养团队意识、 竞 争意识。 2、阅读指导。指导学生自己阅读材料，并在阅读中发现问题，找出结论。 3、课堂讨论。让学生进行课堂讨论，激发学习热情，开拓思维空间。 4、活动体验法。让学生做到内容活动化，活动内容化，让学生体验活动中的乐趣。 [ 教学流程  ] 教学流程设计成以下六大教学板块：  1、创设情景，导入新课。  2、循序渐进，学 习新知。  3 、知识竞赛，巩固新知。  4、课堂小结，板书设计。  5、课外作业。 6、教学评价。具体过程如下： 上课前播放歌曲《同一首歌》，营造一种轻松愉快的课堂气氛。 （一）、创设情景，导入新课。多媒体展示一组高雅生活情趣的画面，让学生体会到：生活 本身充满着欢乐，生活处处有情趣。我们要在日常生活中，追寻高雅生活。 运用情景教学法来导入新课，启发了学生认知情感，激发了学生学习的兴趣。因为开端等于成功的一半”。  “良好的 （二）、循序渐进，学习新知。 1、多媒体出示风趣、 幽默小品和相声片断。 然后提问：（ 1）在你身边有风趣和幽默的人吗？ 和他们在一起你有什么感受？（ 2）乐观、幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的生活 情趣有什么益处？（ 3）你还知道哪些幽默的故事？请说出来与同学共享？让学生讨论并回 答以上问题。根据学生回答内容，教师引导学生归纳出第一个知识点 --- 乐观、幽默的生活 态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件。 以上设计采用情景教学法、讨论法、 事例分析法、活动体验法等多种教与学的方法，的教学理念，实现了师生角色转变，来完成这一教学的重点。  体现新 2．多媒体出示课本 76 页的漫画。思考讨论：好奇心强一定是好事吗？怎样全面看待它？ 说一说： 好奇心对我们追求高雅生活情趣的影响， 请列举相关事例加以说明。 引导学生回答 以上问题。 接着教师说： 大千世界无奇不有， 好奇心人皆有之，但是不是所有的好奇心都是 有益的， 你们能否举个例子说说对哪些