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《积的变化规律》教学设计
教学内容：积的变化规律（人教课标版《数学》四年级上册第
51 页例 3）
教学目标：
1、让学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几的变化规律；能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。
2、使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。
3、通过学习活动的参与，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。
4、培养学生从正反两个方面观察事物的辨证思想。
教学重点：发现并运用积的变化规律。
教学难点：积的变化规律的探究策略。
教学过程：
一、创设情景，提出问题
屏幕显示：为九九重阳节开展的 “走进敬老院，浓浓敬老请 ”活动全校学生都捐出自己的零花钱，为老人们购买一些物品。请你们帮忙算一算，一千克橙
子 6 元，买 2 千克花多少钱？ 20 千克呢？ 200 千克呢？列式： 6╳2= 12（元）
6╳20=120（元）
6╳200=1200（元）
由三道乘法算式引入课题：积的变化规律
二．自主探究，发现规律
1 / 3
1）出示自学提示：
认真观察刚才的算式，按下面方法思考研究本节知识：
1、仔细观察三个算式，因数有什么特点？积有什么变化？
2、试试总结出积随因数的变化规律。
2）小组合作探究
3）小组汇报，教师总结：
一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几；一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几。
师引导学生将两条规律合成一条：
一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几。
4）即时练习：
根据 8×50=400，直接写出下面各题的积
16× 50=
32× 50=
8× 25=
三、运用规律，解决问题
1）判断：
1、一个因数乘以 5，另一个因数不变，积也不变。（）
2、一个因数不变，另一个因数乘以 10，积也乘以 10。（）
3、一个因数扩大 4 倍，积一定扩大 4 倍。（）
2）
2 / 3
因数
因数
积 20
55
20040
10200
2000200
20
3）一块 560 平方米的绿地，宽是 8 米，这块长方形绿地的宽要增加到 24 米，长不变，扩大后的绿地面积是多少？
四、全课总结，拓展延伸
1.回顾总结本课所学内容。 2.课后思考：
1）两数相乘，当两个因数同时乘几，积会怎样变化？
2）两数相乘，当两个因数同时除以几，积又会怎样变化？
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