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真分数、假分数、带分数及其转化 教学内容 ：青岛版小学数学五年级下册 15 、 16 页 信息窗 2 第 2 课时 教学目标 ： 认识真分数和假分数、带分数。 能正确将假分数转化成带分数或整数。 通过观察、操作、交流和练习，经历认识真分数、假分数、带分数，进行假 分数与带分数或整数的互相转化的过程，积累数学活动的经验。 4．培养观察、操作、推理和表达能力，发展学生的数学意识。 5.在学习过程中使学生体会到运用借助数学思考解决问题的乐趣， 培养对分数知 识的学习兴趣。 教学重难点： 教学重点：认识真分数和假分数、带分数。 教学难点：正确将假分数转化成带分数或整数，认识真分数、假分数、带分数的 关系。 教具、学具： 教师准备：多媒体课件、学案 学生准备：圆形纸片 教学过程 一、创设情景，提出问题 1． 回答问题 （1）什么叫分数？ （2）除法和分数有什么关系？ 2．涂一涂，你有什么发现？ 4 2 2 学生完成后交流，展示。 这节课我们就来研究。板书课题：真分数、假分数、带分数及其转化 二、自主学习，小组探究。 认识真分数和假分数 这几个分数有什么特点？ 学生仔细观察，把分数分类： 可能分三类。 435423 43 54 23 分子小于分母，如： 2 3 分子等于分母，如： 66 33 95 分子大于分母，如： 9 5 43 教师介绍真分数和假分数（板书：真分数和假分数） 1）符合第一类特征的分数叫做真分数， 学生归纳真分数的特征。 （2）符合第二、三类特征的分数叫做假分数， 学生归纳假分数的特征。 课件出示真分数和假分数的定义，学生阅读。 分子比分母小的分数叫做真分数。 分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。 （3）分析思考、发现规律。（观察上面的分数）同学们，通过刚才的观察，你有 什么发现？引导生回答。 按照分子和分母的大小关系，分数只能分为真分数和假分数两类。 一个分数不是真分数就是假分数。 有的分数的分子是分母的整数倍，如： 3 . 把假分数化成整数或带分数。 。 89 23 2 3 5 （ 1）找出分数 2 3 5 3 3 3 39 3和1的位置， 9和3的位置是 33 9 9 在数轴上的位置。交流，说一说自己的发现 3 样的。 5 53的位置在 1 和 2 之间 5 5这个假分数可以看成是 3 2 1 和 2 组成。我们可以这样写： 3 1+ 2= 12 33 这个由一个整数和一个真分数合成的分数叫做带分数。读作：一又三分之 5 （2）怎样把假分数 5 化成带分数？ 3 情况一：在数轴上画出来。 情况二：画 2 个圆，每个圆平均分成 3 份，涂其中的 5 份。 12 情况三：用分数单位解决， 3个13是1，加上剩余的 2个，就是 123 33 2 2 情况四：用分数和除法的关系解决。 5÷3 商 1 余 2，余的 2 除以 3 得 2 ，合在 3 2 一起就是 1 2 。 3 学生交流，讨论，选出自己认为最简单的方法。 学生方法归纳：第四种方法最简单。 对学生的发言进行鼓励性评价。 9 5 8 9 （3）把 9 5 8 9 化成带分数。 4 3 2 3 把10和 15化成整数。 25 学生完成后进行汇报。 三、抽象概括，总结提升。 怎样辨别真分数和假分数？ 真分数：分子比分母小的分数。 假分数：分子比分母大或分子和分母相等的分数。 什么样的分数能化成带分数？ 假分数化成整数或带分数的情况： 用分子除以分母， 如果分子是分母的倍数， 化 成整数，商就是这个整数；如果分子不是分母的倍数，化成带分数，商是带分数 整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。 四、巩固练习，应用知识。 1．【出示课件】 （1）指出下表中哪些分数是假分数， 圈出等于 1 的假分数。 1 2 3 4 5 6 7 8 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 3 4 5 6 7 8 4 4 4 4 4 4 4 4 （2）把上面两组分数分别表示在数轴上。 0 1 2 3 4 2．14 个萝卜，重 15 千克，够小兔子吃 7 天。 （ 1） 平均每天吃几个萝卜？ （ 2） 平均每天吃多少千克萝卜？（用带分数表示） 3. 五、归纳总结 1、 本节课学习了什么内容？ 2、你有什么收获？ 板书设计： 真分数、假分数、带分数及其转化 真分数 分数 整数 假分数 带分数 使用说明： 教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有： （1）创设情境，涂色引出问题，让问题成为学生思维的引路人，以问题去引领 学生主动探究。引导学生经历涂一涂的过程，数形结合，通过比较，分类，加深 对真假分数的理解， 结合例子让学生知道， 带分数只是分子不是分母的倍数的假 分数的形式，避免学生把带分数和真假分数并列。通过假分数化成分数和整数， 让学生理解，假分数中，当分子是分母的倍数时，实际上都