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心理健康教育学习计划 【篇一：教师心理健康培训计划】 教师心理健康培训计划 指导思想 根据国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神，进一步提 高教师的心理健康水平和教育能力，以适应新一轮基础教育课程改 革的需要，培养学生良好的心理素质。 一、培训目的 通过心理健康教育专题培训，不断提高教师的心理健康水平，并在 教育教学工作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧帮助 学生解决成长过程中遇到的一些心理问题，促使他们健康发展。 二、培训对象 全体在职教师。 三、培训形式 主要采用听讲座、教研组研讨，完成教学计划规定的学习任务。由 骨干教师在全校教师集会上开设心理辅导讲座。 四、组织与管理 教师心理健康教育培训属全员培训。 1 ．组织者和责任者 宋锡刚校长直接领导，由张振国和李华教师组织实施。 2 ．培训工作分工 学校将妥善安排好本学点教师的培训时间，正确处理好三个关系： 即教学工作与培训学习的关系，集中学习和自主学习的关系，理论 学习和教育实践的关系；做到四个落实：即组织工作落实，培训计 划落实，制度措施落实，考核总结落实；做到五个到位：即思想动 员到位，教材到位，培训时间到位，督查措施到位，完成任务到位 ；建立并管理本校教师心理健康教育专项业务档案，确保培训活动 有序、有效地开展。 五、培训安排 本次教师心理健康教育专题培训为期一年，按时间安排如下： 1 ．2010年3月下旬，制订计划，宣传发动。 2 ．2010年3月下旬至2010年12月上旬，对全校教师开展专题培训、 个人自学、经验交流等活动。 六、专题集中培训安排如下： 内容 1 ．教师职业倦怠产生的原因及对策 2 ．教师的心理健康与维护 3 ．教师常见心理疾病分析 4. 农村中小学教师心理问题的成因和对策 南邵小学 2010.3 教师的心理健康与维护 教师的职责是教书育人，他们直接面对的是纯洁无瑕的学生。如果 教师自身缺乏健康心理，怎么能培养出心理健康的学生？因此，为 了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。 教师心理问题的成因分析 教师为什么容易产生心理问题？造成教师心理问题虽然是多方面的 ，但笔者认为主要有以下几方面的原因： 教师负担过重，导致职业倦怠。随着知识经济时代的到来，人们对 教育的期望值越来越高，加上全面推行素质教育之风的蔚然兴起， 给教师的心理施加了无形的压力，这也是造成教师心理健康问题的 一大因素。1996年9月《教师杂志》曾刊登有关教师健康的问卷，从 9000多份回答问卷中发现，84%的教师相信教学工作有危及健康的 风险，75%的教师认为负担过重是影响他们健康的主因。美国教育 协会(nea)在1938年的研究中指出，5150位教师中，37.5%有严重的 焦虑和精神紧张的情形，至少有6%～8%的教师都有着不同程度的适 应不良。 人在生理上有一定的限制，负担过重，长期过多消耗体力与脑力， 甚至超过人的生理负荷，就会严重影响人的身心健康。目前，教师“ 超负荷”运转情况比较严重。教师工作负担过重的原因，除有些学校 师资力量不足之外，较为普遍的原因是由于管理不善，作业多、测 验多、开会多。教师常常夜间备课，加上家务劳动，侵占了晚上休 息与睡眠时间，一天工作后甚感疲劳。再加上教师平时还要参加各 类考试及学历培训等，这样严重地加重了教师不必要的工作负担、 心灵负担、经济负担。 不合理的物质激励，导致教师心理失衡。教师的心理问题，某种意 义上来说，也是主观与客观，理想与现实，个人与社会之间发生摩 擦、碰撞和冲突的必然结果。现在教师工作投入与收入不成比例， 是导致心理失衡的主要原因。许多学校为了刺激教师的干劲，对教 师的工作业绩进行物质刺激。但是，在发放办法上存在极大的缺陷 ，比如拉大奖励的差距，使部分教师工作投入得不到合理的回报。 笔者认为用拉大教师之间物质奖励的差距，来调动教师工作积极性 的做法，不但“重奖之下没有出现勇夫”，反而导致奖励的效应是“不 奖没有意见，少奖意见少，多奖意见多”。 教师的人际关系复杂，导致人格障碍。教师的地位和作用，决定着 教师必须与学生、同事、学校领导以及学生家长等建立良好的人际 关系。同时，为人父，为人母，为人子，多方位的角色转换容易造 成教师的心理矛盾和冲突，造成教师的心理健康问题。因此，教师 要处理各种各样的关系，必须是多重角色的扮演者。在处理各种关 系中可能产生矛盾冲突，使教师激动、不安，烦恼和痛苦，如果关 系长期恶化，教师心情沉重，不仅