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有趣的课堂小游戏 1、 课前小游戏： 师：老师给大家带来一个小游戏。请 伸出双手，我说一的时候，用右手拍左手，说二的时候，用左手 拍右手。听清老师的要求，我说多快，你就拍多快。好吗？ 学 生做小游戏，最后转变为掌声。师：谢谢大家欢迎老师的到来。 开始上课。 2、 传话游戏。 课前：把同学分成几组，然后你告诉每组第一个同学一 句话，小声说，不能让别的同学听见。然后同样让那些同学去转 告第二个同学。传到最后看看那组完成的最好！ 之后把第一组到 最后一组的话连到一起说。（当然，那几组的话连一起是一首大 家不熟悉的诗或短文）看看到最后变化成了什么样。 规则：每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么 （根据难易程度可以改变）。不可做动作也就是肢体语言，前面 的同学说的时候后面的都闭上眼睛，直到前面的同学招呼的时候 才可睁开。以免互相看口型！ 3、 听指令，快速反应。指令由慢到快，难度逐渐加强， 最后则是听指令，做相反动作，做错的同学淘汰，很快就能决出 第一名，稍加奖励。这个游戏的优点是身心结合，既锻炼了学生 们的反应能力和迅速应变能力，又能在有限的空间里活动身体。 4、反口令。教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”，手时却 做出小西瓜的动作。教师说“站”，说生坐下，反之，教师说 “坐”，学生站起来。 5、 一边说一边示范做:（师）请你摸摸右耳,（生）我就摸 摸右耳,（师）请你摸摸左耳,（生）我就摸摸左耳.……请你跟我拍 拍手，（我就跟你拍拍手）；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺脚）； 请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；请你跟我点点头，（我就跟 你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。 6、 在教“分数的基本性质”这一课中，我创设了这样 一个情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知 识。刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的 小猴喜欢吃猴王做的饼。一天，猴王做了 3个大小同样的饼，先 把第一个饼平均分成4块，给猴（1） 1块。猴（2）看到说：“太 少了，我要2块”，猴王把第二个饼平均分成 8块，给他2块。 猴（3）更贪心，说：“我要 3块”，猴王又拿出第三个饼平均 分成12块，给他3块。小朋友，你们知道哪只猴子吃得多？” 不一会儿，学生都说：“同样多”。于是，我追问道：“聪明的 猴王是用什么办法来满足小猴子的要求， 而且又分得公平呢，你 们想知道吗？ ”正当学生聚精会神地听完故事， 而又百思不得其 要领时，我说“学了分数的基本性质，你们就知道了！”在学生 最佳的心理状态之下自然地导入了新课， 使学生怀着浓厚的兴趣 转入下一阶段的学习。在这里，疑问使学生产生了好奇心，好奇 心又使学生转化成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。 7、指指点点”的游戏。以人的五官为指点对象，教师 报到其中一个器官的名称， 学生就快速指向哪里。随着速度的不 断加快，你的注意力也得高度集中。这个游戏我也曾经试用，学 生非常喜欢，有时候会来不及往往把眉毛指向了眼睛， 闹出笑话。 在不经意的欢声笑语中间， 消除了多少心理上的障碍， 在不知不 觉中，学生已经放松警惕，很自然得让我们引进了课堂里来了。 8、 “对号入座” 这个游戏很简单，但效果却很好。就是教师在课前根据 要求做各种卡片，发给学生，供上课使用。例如，在正、负数初 步认识的复习课上，课前，我给班里的每一位学生发了一张卡片， 卡片上是一个数字，包括 0, (-1 )至^ (-20), 1到20,当我叫 到某一个数字的时候，就请学生举起这个数字，如“ +1 的相反 数” “-3的相反数” “比-10小的数” “既不是正数也不是负 数的数”……学生们都很积极，也很投入，课堂气氛更是活跃， 更为重要的是大部分学生都掌握了正负数有关的基本概念。 9、 “永攀高峰” 这个游戏比较适合用于枯燥的计算教学中。 在高入云霄 的“山峰”两侧贴上题卡， 选两队队员当“登山队员”， 分别从 两侧向顶峰挺进。其他学生当裁判，哪队答对一题就插上一面红 旗表示前进了若干米，哪队先到达顶峰，就可以获得奖励。在游 戏中，参赛队员像登山运动员那样坚韧不拔，勇往直前，裁判员 们默默地抢先算出答案以便正确评判。 全体学生愉快地在游戏中 完成了学习任务，而且避免了计算学习的枯燥。 其实这种游戏还 可以有很多变化，如“步步为零”，就是让学生通过计算，使最 后的结果尽可能接近零。学生计算兴趣陡然倍增， 学习效果也就 水到渠成。 10、 “扑克妙用” 扑克牌是学生经常使用的游戏工具， 用它作为数学学习 的道具，学生会更加乐于接受。在正、负数加减法时，我利用扑 克牌，让学生通过游戏来进行正负数运算能力的训练。 红色为正， 黑色为负，任意出示两张牌，构成两个正负数计算。课堂上，学 生们都很活跃，纷纷举手回答。没想到一副小小的扑克牌竟有这 么大