健康教育在糖尿病护理中的应用体会.doc

精品文档（可编辑） 值得下载 健康教育在糖尿病护理中的应用体会 【摘要】目的：探讨健康教育在糖尿病护理中的应用方法及效果。方法：将我院收治的88例糖尿病患者随机分为观察组与参考组，各为44例，观察组在护理干预中接受健康教育，参考组接受常规护理，对两组患者两组患者干预前后血糖控制情况、相关技能掌握水平、相关知识掌握水平及低血糖发生情况。结果：相较治疗前两组患者血糖水平均出现显著下降（P8.5%，排除肾功能不全、合并急慢性疾病、应激状态患者，将患者随机分为观察组与参考组，各为44例，两组患者年龄、性别等比较无统计学意义（P0.05），具有可比性。 1.2方法 两组患者入院后均遵医嘱养成良好的生活习惯，采用甘舒霖R、甘舒霖N等药物治疗，同时对患者血脂水平、肝肾功能等进行严格监测。观察组患者在此基础上采用健康教育，具体如下：①患者入院后医护人员告知患者住院注意事项、病区环境、作息时间等，初次评估患者的基本生命体征；将患者住院期间主治医生、护理人员等告知患者，缓解患者的心理情绪。②制定健康教育方案，患病病情稳定后，医护人员告知其血糖控制目标、糖尿病基本知识、饮食治疗、运动疗法、胰岛素治疗、口服降糖药、糖尿病常见并发症、糖尿病自我管理、低血糖预防、控制措施等。③告知患者良好控制饮食，告知患者严格制定膳食结构，合理安排饮食，碳水化合物提供的热量需要在总热量的55%-65%左右；④将血糖监测的必要性告知患者，讲解正确方法、相关注意事项等，配合患者制定监测、控制方案；在方案的确定前，医护人员通过问卷调查等方法详细了解患者血糖情况，充分了解患者健康知识知晓情况。⑤告知患者遵医嘱控制血糖及遵医嘱的重要性。 1.3统计学分析 本次研究所有患者的临床资料均采用SPSS18.0统计学软件处理，计量资料采用均数加减标准差表示（ ±s），计数资料采用t检验，计量资料采用X2检验，P＜0.05为差异具有显著性，具有统计学意义。 2.结果 2.1观察组与参考组治疗前空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白比较无统计学意义（P0.05），观察组下降程度明显大于参考组（P0.05），具体见表一： 表一两组患者治疗前后血糖水平变化 组别（n) 空腹血糖（mmol/L） 餐后2h血糖（mmol/L） 糖化血红蛋白水平（%） 治疗前 治疗后 治疗前 治疗后 治疗前 治疗后 观察组（44） 9.6±4.1 5.7±0.3 13.8±4.0 6.5±0.5 9.6±3.8 6.1±0.4 参考组（44） 9.7±3.3 6.7±1.0 13.9±3.8 7.8±1.1 9.1±3.7 6.8±0.6 2.2观察组护理后相关技能、相关知识掌握评分分别为（91.32±5.21）分、（96.44±3.25）分，相较护理前（53.21±5.22）分、(61.32±7.36)分有显著下降（P0.05）；参考组护理后相关技能、相关知识掌握评分分别为（84.32±6.99）分、（85.13±4.03）分，相较护理前（55.18±6.35）分、(62.00±8.13)分有显著下降（P0.05）；干预后观察组相关技能评分及相关知识评分明显大于参考组（P0.05）。 2.3观察组治疗期间出现2例低血糖，低血糖发生率为4.5%，参考组治疗期间出现12例低血糖，低血糖发生率为27.3%，组间比较有统计学意义（P0.05）。 3.讨论 本次研究中，观察组患者常规护理干预中给予健康教育，结果显示患者治疗出院时血糖控制情况明显优于参考组（P0.05），患者糖尿病相关技能及相关知识掌握水平均明显优于参考组（P0.05），患者控制期间低血糖发生率显著低于参考组（P0.05），由此可知，在糖尿病患者的护理中给予健康教育有助于患者更为科学有效的控制血糖。部分患者在控制血糖时，常出现低血糖等现象，因此在控制血糖的同时，需要告知患者正确的饮食、运动等，合理科学控制糖摄入量，科学运动，同时在血糖控制中随身携带糖果等，避免不良事件的发生。总之，在糖尿病患者的护理中采用健康教育，提高患者自我监测、控制血糖能力有助于提高治疗依从性，更好的控制血糖。 参考文献： [1]赵清平.糖尿病护理家园对糖尿病患者健康教育的影响[J].护理实践与研究,2012,16(18):452-453 [2]《中国糖尿病防治指南》编写组.中国糖尿病防治指南[M].北京:北京大学医学出版社,2008:25-26. [3]刘爱萍,曹桂林,徐永芬.社区健康教育对糖尿病人遵医行为的影响[J].护理管理杂志,2011,6(8):35-36.