初中-语文-人教部编版-《走一步，再走一步》1课时教学案.docVIP

六道河中学七年级语文《走一步，再走一步》教学案 主备人：司立侠 编制日期：11.17 使用日期： 审核签字： 教学目标 1、自读课文，借助于工具书掌握相关的字词。2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。 3、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。 重、难点 掌握文章的生字词，概括文章的内容。 课标要求 在通读课文的基础上，理清思路，概括主要内容，体会文章所蕴含的哲理。 评价方式 足迹 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 3 情境导入1 在通往理想的道路上，处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃，还是迎难而上呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。 （出示课题及作者） 倾听，思考 设疑导入，提高学习兴趣，快速入题！ 明确评价1 解读评价方式 倾听并练习 调动学习积极性！ 解读目标1 出示目标。 倾听！ 明确学习任务！ 学展点35 预习检测5 1让生写练习册自主学习部分习题。 4号爬板，对子组互判。 检测预习效果！ 了解作者2 2出示作者简介 莫顿·亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。 《走一步，再走一步》是美国作家莫顿?享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。 生介绍并识记 识记作者 自读课文10 3让生自读课文，圈划时间、地点、人物、环境，故事过程。提出要求： 读音准确、停顿适中、通顺流畅、声音洪亮。 （2）简练概括文章的内容。 作者回忆8岁爬悬崖脱险的经历，从中获得人生的启示：在人生的道路上，无论遇到怎样的困难，只要把它分解开来，一个个解决，最终将战胜困难。 个体朗读，初步感知内容，个别展示概括。 感知课文内容 展读思考18 4个别读文，其他生思考： （就故事情节要素组织学生抢答） ??（1）、故事发生在美国哪个城市？（费城） 　（2）、故事发生在什么时间？（七月里一个闷热的日子） 　（3）、爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？ 　　　（和我一起的五个小男孩；内德、杰利）　（4）、那座悬崖有多高？岩石架有多高？（约２０米高；约７米） 5、让生能够复述课文内容（提出要求）： （提示复述要点：时间、地点、人物、环境，故事过程）组内复述，个别展示。 6文章分为几部分？各写了什么内容？ 本文可以分四部分，具体如下： （一）、起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖? （二）、经过?(4——15)?中途被弃，进退两难? （三）、结果（16——22）父亲指点?，摆脱困境??? （四）、启示（??24??）走一步?，?再走一步? 7、文题“走一步，再走一步”，你怎样认识这一标题的含义？ 表面上这是我走下悬崖脱险的办法：另一方面：在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个的认真解决，终会取得成功。 组内交流，个别展示 小组交流后，学生抢答展示 记方法：表层、深层含义，围绕主旨思考。 培养学生的复述及口语表达能力 巩固识记文章内容，理清文章思路。 掌握答题方法 测 5 当堂反馈5 学案测试题 出示答案 反馈达标情况！ 独立完成小测，对组互判！ 反馈学习效果，为辅导提供依据 总结与反思： 板书设计： 走一步，再走一步 莫顿.亨特 遇险_________父亲的引导____脱险 启示： 将困难化整为零