初中-数学-苏科版-5983818.docxVIP

课题 《３.１　字母表示数》 学习目标： 理解字母表示数的意义；　　　　　　２、会用数学式子表示简单规律中的数量关系。 重点：学会用字母表示数；　　　　　　难点：数量规律的探索。 知识解析： 　　生活中有大量的数量关系和运算关系，如果选取适当的字母来表示，能使问题表述更简单明了，用字母表示数具有简单性、任意性、规范性，普遍性、本课学习的主要目的就在于让学生了解字母表示数的优越性，并学会含字母的数学式子来表示实际问题中的数量关系。 课堂评价： １、目标明确、重点突出，本节课在教师的引导下，学生明确了用字母表示数的意义、方法，并且能够运用字母表示数来解决问题，在解决问题的过程中能够根据实际情况合理取值，这些知识点都很明确。而教师在教学过程中引导学生通过找不变量、抓关系来理解用含有字母的式子可以表示数量关系这一知识点可谓“定位准确”。 2、??层次清晰、环节紧凑：首先让学生明确用字母表示数的好处，体验了它的必要性与简洁性。然后通过引导，学生又明确了用含有字母的式子可以表示数量关系。第三在理解了用含有字母的式子可以表示数量关系的基础上，运用式子来解决常见问题。最后用含有字母的式子来表示计算公式和定律。?这样的教学层层递进、步步为营，注重了逻辑思维能力的训练，使课堂教学充满数学味。 3、??注重实效，解决实际问题：在课的导入方面，干净利落，直奔主题，体验了用字母表示数的必要性与简洁性；在学生探究“用字母可以表示什么数”时，教师适时地提出了“字母表示不确定的数”起到了画龙点睛的作用，这么一说就为后面学习的“什么是方程”作了铺垫，能够帮助学生更好理解“未知数”的含义。 问题与思考： 1、在日常生活中，人们经常用符号、图标来传递某种信息，表示某种具体的意义。你认识这些图标吗？ 你觉得人们为什么要使用这些图标吗？ 2、失物招领启示 小华今天上午在校园内捡到一个钱包，钱包内有人民币若干元，请失主到政教处认领。 问：这里为什么要用若干元，而不写清具体的数目，可不可以用一个字母来表示？如果可以，那么这个字母将表示什么意义？ 3、观察下列等式： 4+5=5+4 3+(-2)=(-2)+3 0+8=8+0... 这样的式子你能找得尽吗？你能用什么方式把它们的关系简洁明了的表示出来？ 5.你还记得学过的三角形、梯形、长方形以及圆的周长和面积公式吗？先用语言叙述一遍，再写出来。 6.小亮跑步的速度是a米/秒，是小莉跑步速度的3倍，请用代数式表示，小莉跑步的速度是_______米/秒． 一、探索、猜想与尝试： 1、同学们，我们都知道2008年奥运会将在我国北京进行，为了迎接2008年奥运会,我设想(用投影)以这种形式从左往右搭2008个正方形，谁能告诉老师需要多少根火柴棒？ …… 问：(1)搭1个正方形需要___根小棒。搭2个正方形需要___根小棒。 搭10个正方形需要___根小棒。搭2008个正方形需要__根小棒。 (2)搭n个正方形需要多少根火柴棒？ 2、尝试应用 用同样大小的小正方形纸片，按照规定的方式拼大正方形。 1、按照如此操作：图(4)、(5)、(9)、(10)各有多少个小正方形？ 2、思考：图(2)比图(1)多几个小正方形？图(3)比图(2)呢？图(4)比图(3)呢？图(5)比图(4)呢？图(10)比图(9)呢？与同学交流！ 探索：你认为”每一个图形比它前面的一个图形所多的小正方形个数“有没有规律？有什么规律？如何表示这个规律？ 二、例题探究 1、同学们来观察某年某月的月历。 日 一 二 三 四 五 六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 问：(1)月历中用方框任意框住的四个数有什么关系？ (2)根据所发现的规律填表。 a (3)用正方形框住九个数再研究它们的规律。 (4)某年某月有5个星期二,它们的数字之和为80，那么这个月的3号是星期( ) A.一 B.二 C.三 D.四 三、展示与交流 1.小明今年n岁，小明比小丽大2岁，小丽今年____岁。 2.小丽5h走了Skm，那么她的平均速度____km/h。 3.一件羊毛衫标价a元，若按标价的8折出售，则这件羊毛衫的售价是___元。 4.如果某广场四个角铺了四分之一圆的草地面积，若圆的半径为r m，则共有草地( )平方米。 A.πr2 ; B.2πr2 ;C.4πr2 ; D.πr2 ; 5、已知一个两位数的个位数字是，十位数是，那么这个两位数如何表示？