初中-数学-人教版-5772906.docxVIP

2.1整式——单项式 教学目的： 1、理解单项式及单项式系数、次数的概念。 2、会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 3、初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识 教学重点：单项式及其相关的概念 教学难点：区别单项式的系数和次数 教学方法：通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流能力。 教学过程 【回顾复习】 列代数式 (1)若正方形的边长为，则正方形的面积是 ； (2)若三角形一边长为，并且这边上的高为h，则这个三角形的面积为 ； (3)若x表示正方形棱长，则正方形的体积是 ； (4)若m表示一个有理数，则它的相反数是 ； (5)小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给希望工程，一年下来小明捐款 元。 请学生说出所列代数式的意义。 请学生观察所列代数式包含哪些运算，有何共同运算特征。 【探索1】（第二章前言部分） 青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段，列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时，在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/时，请根据这些数据回答下列问题。 （1）列车在冻土地段行驶时，2小时能行驶多少千米？3小时呢？t小时呢？（路程=速度×时间） （2）思考：用含有字母的式子填空，看看列出的式子有什么特点。 ①边长为的正方体的表面积为（ ），体积为（ ）。 ②铅笔的单价是x元，圆珠笔的单价是铅笔的单价的2.5倍，圆珠笔的单价是（ ）元。 ③一辆汽车的速度是v千米/时，它t小时行驶的路程为（ ）。 ④数n的相反数是（ ）。 （特点：都是数与字母的积。） 通过练习，引导学生概括单项式的概念，从而引入课题：单项式，并归纳得出的单项式的概念：由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。单独一个数或一个字母也是单项式，如，5。 补充练习：判断下列各代数式哪些是单项式？ (1)； (2) bc； (3)b2； (4)－5b2； (5)y； (6)－xy2； (7)－5。 (加强学生对不同形式的单项式的直观认识，同时利用练习中的单项式转入单项式的系数和次数的教学) 【探索2】 引导学生进一步观察单项式结构，总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的。以四个单项式2h，2πr，bc，－m为例，让学生说出它们的数字因数是什么，从而引入单项式系数的概念，（单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数，通常把数字写在前面。）接着让学生说出以上几个单项式的字母因数是什么，各字母指数分别是多少，从而引入单项式次数的概念。（一个单项式中，所有字母的指数的和叫作这个单项式的次数。） 注意：①单项式的系数包含它前面的符号。 ②当一个单项式的系数是1或-1时，“1”通常省略不写。 ③单项式的系数是带分数时，通常写成假分数。 ④圆周率π是常数。 ⑤单项式次数只与字母指数有关。 ⑥单项式的次数是单项式中所有字母的指数和，字母的指数不写的，表示这个字母的指数是1，不是“没有”． 例题：例3用单项式填空，并指出它们的系数和次数。 每包书有12册，n包书有（ ）册。 底边长为，高为h的三角形的面积是（ ）。 一个长方体的长和宽都是，高是h，它的体积是（ ）。 一台电视机原价元，现按原价的九折出售，这台电视机现在的售价是（ ）元。 一个长方形的长是0.9m，宽是bm，这个长方形的面积是（ ）。 用字母表示数后，同一个式子可以表示不同的含义。 补充练习： 1、判断下列各代数式是否是单项式。如不是，请说明理由；如是，请指出它的系数和次数。 = 1 \* GB3 ①x＋1； = 2 \* GB3 ②； = 3 \* GB3 ③πr2； = 4 \* GB3 ④－a2b。 2、下面各题的判断是否正确？ = 1 \* GB3 ①－7xy2的系数是7； = 2 \* GB3 ②－x2y3与x3没有系数； = 3 \* GB3 ③－ab3c2的次数是0＋3＋2； 【小结】 1、单项式及单项式的系数、次数。 2、根据教学过程反馈的信息对出现的问题有针对性地进行小结。 3、通过判断一个单项式的系数、次数，培养学生理解运用新知识的能力，已达到本节课的教学目的。 作业设计 【练习】练习1，2 教后记： 2．1多项式 主备： 马绍云 教学目的： 1．通过本节课的学习，使学生掌握整式多项式的项及其次数、常数项的概念。 2、初步体会类比和逆向思维的数学思想。 教学重点：掌握整式及多项式的有关概念，掌握多项式的定义、多项式的项和次数，以及常数项等概念。 教学难点：多项式的次数。 教学方法：通过小组