基于乐学思想的《C++程序设计》课程多媒体课件开发.docVIP

基于乐学思想的《C++程序设计》课程多媒体课件开发 　　摘要：教师应从乐学思想出发，总结《c++程序设计》多媒体的开发方法，探讨开发多媒体的必要性和可能性，在开发过程中落实使学生乐学的教学指导思想。 　　关键词：乐学；教学思想；多媒体；开发 　　中图分类号：G712文献标识码：A编号：1672-5727（2013）12-0166-02 　　乐学，简单说就是有兴趣地、快乐地学习。 　　当代从事教学艺术论研究的南京师范大学教育科学研究院李如密教授与山东师范大学张志勇教授系统地对乐学思想进行了研究。他们对乐学的思想渊源进行了考述，对乐学思想教学进行了实践，总结了使学生乐学的教学策略。此外，渭南师范学院的张天喜教授也对乐学思想进行了较深入的研究。 　　乐学一般是指学习者在学习过程中能积极主动地参与学习，切身体验到学习的情趣和愉悦，勤于学习，善于学习，乐于学习。基于乐学思想的教学旨在利用各种方法激发学习者的形象思维能力（右脑）和抽象思维能力（左脑），使左、右脑协调活动，让学习主体的注意、记忆、想象、思维、情感、气质等心理活动都处于积极状态，从而使学习产生积极的效果。随着教育技术和手段的不断革新，尤其是信息化技术的高速发展，多媒体成了贯彻乐学教学思想很好的工具。 　　乐学思想与多媒体 　　乐学思想可以运用到各类课程教学中。运用乐学思想教学，是开展大家公认难度较大的诸如程序设计类课程的教学的有效方法。运用乐学思想指导《c++程序设计》课程的教学，关键在于基于乐学思想开发c++课程。之所以这样说，是基于程序设计课程与乐学思想之间的以下关系论证。 　　程序设计课程需要乐学思想指导教学程序设计课程的逻辑性强，算法抽象，语法知识丰富，编程细节繁多。学生在学习过程中容易产生畏难情绪和厌学心理，进而失去学习兴趣。而乐学教学思想就是着力培养学生的学习兴趣，指导程序设计类课程教学，能提高课程的教学效果，是一种行之有效的方法。也就是说，包括《c++程序设计》在内的程序设计类课程需要乐学教学思想的指导。 　　乐学思想的贯彻需要多媒体作为载体教学是针对具体学科的学习内容而开发设计的教学软件，是课程最主要的教学资源，是教师实施教学的直接工具。而开发的重要环节是教学设计。要贯彻乐学思想，培养学生程序设计的兴趣，就要以乐学思想指导教学设计。根据此教学设计开发的多媒体也就成为乐学思想的载体。 　　多媒体具备贯彻乐学思想的基础多媒体具有教学信息载体的多样性、教学信息组织的超文本性、教学信息表现的交互性、教学过程的可诊断性等特点。从信息的角度看，多媒体的信息表达元素主要有文本、静图、动画、音频和活动视频等多种类别。从技术集成的角度来看，多媒体可以集成音频、视频、超文本、数据压缩和解压缩、媒体同步、计算机网络等多种技术。 　　多媒体的以上特性，可以为教学设计所利用。在教学设计中，可以综合运用音乐、图片、动画等形象生动的信息，展示抽象的程序算法、复杂的程序运行流程，可以营造一个和谐、愉悦的教学环境，可以游戏、练习等多种方式方便地开展教学评价，采取激励措施进而使学生的注意、记忆和思维等处于积极状态，从而获得良好的学习效果。而这与乐学思想是相一致的。因此，多媒体具备了贯彻乐学思想的基础。由于多媒体有了乐学思想的指导，从而可使具备思想性和趣味性。 　　贯彻乐学思想，开发多媒体 　　经过研究并结合乐学的教学策略，笔者的课程团队提出了在程序设计课程中贯彻乐学思想的策略：（1）结合学生的需要，选用实用性、趣味性强的教学内容。这些教学内容的选取要遵循新颖原则、实用原则、有趣原则等。（2）教学内容表现形式多元化、多样化，以充分发挥左、右脑的功能，尤其是右脑的功能。（3）教学方法多样化，以能营造快乐情绪和氛围为主旨。（4）在教学过程中采用灵活多样的评价方法，形成合理的评价机制，促使学生产生积极、愉悦的情感体验，进而达到正确引导学生的学习活动、提高学生学习兴趣和学习效果的目的。 　　根据以上策略，结合开发的基本方法，笔者的课程团队按照以下流程进行了开发：（1）选择适合本门课程教学的一两个主项目，即针对本课程选择了计算器及计算机应用基础考试系统两个项目（基于教学内容趣味性的选取策略）。（2）根据课程标准和学习要求，将学习项目分解成一个个学习案例，每个或每几个学习案例完成课程标准中的一个学习单元，根据实际情况的需要，灵活补充各类案例。（3）将每个学习单元做成教案（word形式）。要求教案体现乐学教学思想，内容详细，案例选择合适，教学设计合理。具体方法见下文以“循环结构程序设计教学”为例进行的开发说明。（4）根据教学内容和教学需要，将分为理论课型和实验课型。（5）抓住典型教学案例，将相应的教案做成PPT形式的，作为的模板。（6）根据需要，为制作一些多媒体小程序，以交互、音视频、动画的形式辅助教学。（7