语言习得研究与英语教学演示教学.ppt

语言习得研究与英语教学;任何语言教学，必须考虑到学习主体的生理和心理基础，即年龄和认知基础； 必须把语言作为一种交际工具来教给学生，因为只有在实际交际过程中，学习者才能真正理解学习语言的目的，才能真正学会运用语言进行交际； 必须把语言作为一种符号系统来教，因为只有通过对语言形式及其组合规律的分析，学习者才有可能更经济、有效地学会该种语言。;两个讨论题：;Krashen的输入假说(Input Hypothesis);情感过滤假说(Affective Filter Hypothesis);自然顺序假说(The Natural Order Hypothesis);Krashen的二语习得假说对英语教学的启示;;;讨论;几个概念;;;;看几个时间概念;;习得（acquisition）与学得（learning）关系;普遍语法;讨论;外语学习的实质;英语学习的条件（客观因素）;;;;英语学习的条件（个人因素）;;;;;;;启示;讨论：;;;;;;;;讨论：;;;;;;;习得与学得的共性;;;;母语习得规律对英语教学的几点启示;英语学习的过程和母语习得之异;;;;;讨论：;;;;;;;;;;母语负迁移体现在初中英语学习的哪些方面?;;初中英语相关负迁移类别;;母语负迁移在初中英语教学中的对策;;母语迁移因素对初中英语教学的启示;;;对初中英语教学的几点启示:;;;;讨论;;;;讨论;;;Ellis关于语法教学的主张;讨论;;;;;;利用母语进行教学的原则;;;;;结语; 敬请批评指正！ 谢谢倾听！;此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢