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班主任工作方法：多一把衡量的尺子 班主任工作方法：多一把衡量的尺子 有一次，孔子讲完课，回到白己的书房，学生公西华给他端上一 杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教： ldquo;先生，如 果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？ rdquo;孔子看了子路 一眼，慢条斯理地说：ldquo;总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听 到就去做呢？ rdquo;子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面 前，恭敬地问：ldquo;先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做 么？ rdquo;孔子马上回答：ldquo;对，应该立刻实行。rdquo;冉 有走后，公西华奇怪地问：ldquo;先生，一样的问题你的回答怎么 相反呢？ rdquo;孔子笑了笑说：ldquo;冉有性格谦逊，办事犹豫 不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所 以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。 rdquo;这个典故告诉 我们，学生之间是存在差异的，对于不同的学生，老师应该采用不 同的教育方式。 ldquo;世界上没有两片完全相同的树叶。 rdquo;凡事一刀切，工 作中就会遇到这样或那样的麻烦。比如说学习管理，都要求和班级 很高水平的学生看齐，对于ldquo;学困生rdquo;来说是根本做不 到的，甚至说班级很多同学都达不到。结果呢，达不到要求就 ldquo;老师吵、学生闹rdquo;的，弄得不亦乐乎。再比如，纪律 管理。有的同学天生活泼好动，上课犯点错误本属正常现象，很多 班主任老师偏偏抓住不放，批评教育、斥责、罚这罚那。结果呢， 越教育越差。有的班主任甚至还抱怨：老师苦口婆心教育你，你怎 么就听不进去呢？也有的班主任感觉工作很累。我们能不能换一个 角度想问题，学习成绩不一定都达到很高的水平，班级也不是全体 都不犯错误。但是，他们在原来的基础上是否有进步呢？我们再换 个角度想问题，学习不优秀体育是否有特长？上课纪律不好劳动是 否好？因此，要想采用不同的教育方式，班主任老师就应该 quot; 多一把衡量的尺子。quot; 如何才能多出quot; 一把尺子quot;? 1、心态要好，尊重差异。第一，班主任老师要平静的欣赏差异的 美丽，正所谓十个指头长短不一，学生存在差异是在正常不过的事 情了。古罗马时期教育家昆体良指出：一个青年比别人更适合研究 历史、一个青年宜于写诗、一个人适合研究法律，也许有些人只适 合种庄稼。班主任们，谁敢保证你们班的同学都考上大学？谁又敢 保证你们班里没有发明家、艺术家、世界冠军？时代已经不需要培 养ldquo;乖乖孩儿rdquo; 了，我们决不能用ldquo; 一把尺子 rdquo;扼杀学生的个性。也许学生今天身上的差异就是明天的优 势。第二，要关爱你的学生。