如何辅导潜能生.pdfVIP

　如何辅导潜能生 　　辅导潜能生要做到“三要三不要”，即要了解后进生，要尊重后进 生，要对他们要有信心。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗 暴。教育可以采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积 小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识， 提高他的学习兴趣。 　　 （一）要及时鼓励与表扬 　　虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种 期待总得不到满足，他就会自暴自弃，破罐子破摔。所以我在日常的 教学过程中，一旦他们取得进步或是成功，哪怕是一点点，我都把这 芝麻大的小事说成西瓜那么大的大事，及时肯定，让他们知道老师每 时每刻都在关注他。同样情况下，差生和优生做了好事，我优先表扬 差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，收效良多。本学期们 采用了分层教学，大多成绩较差的学生由老师进行专门指导，效果突 出。在记忆单词上，我也不要求他们把当天学的所有单词都会背，但 每次在早读学完单词后，我总是每过几分钟都挨个问他们这几分钟背 了几个单词了。结果这样一来，所有学生都能背五、六个单词。想一 想原来，每次听到学生说还没有背我就火冒三丈，但发火之后他们照 样不背，有何用呢？并且学生容易产生抵触情绪，老师心情也不会好。 看来不断探索新的方法非常重要。 　　 （二）课堂上要优先考虑 　　课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重 要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发 生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。 我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由 于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性， 让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经过思考能回答的 问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年 在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进， 逐步达到大面积提高教学质量的目的。 　　 （三）让学生喜欢老师，是补差的关键 　　由于绝大部分学生以前都懒散惯了，老师急学生不急，这种情况 不能再继续。我一直寻找机会教育学生要懂得珍惜时间，要树立远大 目标，并开始行动，这样才不会变得平庸。我更关注学生的行动，每 次发现问题及时给他们指出来。始终强调：结果之美是最令人兴奋的， 但过程之美是最令人感动的。学生们的态度已趋于稳定，大部分学生 开始有了学习英语的兴趣。每次利用放学时间辅差时，我会分些饼干 给他吃，虽不是什么值钱的东西，但是在学生心里，他觉得老师是在 关心他，久而久之他就会非常喜欢你了。 　　总之，差生的转化，任重而道远，但是只要我们教师更新教育观 念，用发展的观点去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到 实处。这样才能全面落实素质教育，为之交上一份满意的答卷。我虽 然取得了一定的进步，但也还存在着许多问题，如教育、教学方法、 手段还有待改进。但我相信只要学校的支持，我们的辅差工作一定能 越做越好的。 　浅谈潜能生自主学习能力的培养 潜能生　　是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学 生。对潜能生的工作，是“最难啃的硬骨头”之一。他们在班上虽然 人数不多，却是班上的消极因素，他们缺乏强烈的求知欲，学习主动 性较差，若没有做好转化工作，就会影响整个班级的班风。如何使他 们主动参与学习，做学习的主人？我的措施如下： 　　一、找回自信，激发他们学习的动力。 　　苏格拉底曾经说过：“一个人是否有成就只有看他是否具有自尊 心和自信心两个条件。”这说明了自信心与成功的紧密连系。在学习 上，如果缺少了自信心，就会缺少前进的动力。后进生更是如此，因 此在课堂上我尽量采用一些游戏、故事，比赛等方式进行兴趣引导， 多表扬、少批评歧视，引导发现闪光点，鼓励扬长避短不断进步，逐 步改变差生印象，培养自信、自尊，激励积极学习态度，让孩子用及 时的甘露在心底写下一份自信！有时针对个别学生进行一种特殊方 法尝试。例如，每次考试前，我都单独辅导几个同学，并悄悄告诉他 们，过几天考试，这些题都会出现，如果你不会还可以再问老师与父 母。这样他们在不知不觉中爱上了数学，学会了独立思考，学会了向 他人请教，自信心也增强了。现在班上几个数学不好的孩子，上课变 得特别认真，特别爱问，上课发言也积极了，学习主动性显着提高。 　　二、方法指导，促进后进生自主学习。 　　1、课前导读。从预习入手，做会预习的自主学习之人。后进生 数学思维较差，不会进行知识的迁移，久而久之养成了思维惰性，他 们如果课前对课本知识有了了解和准备，那么上课时就会有目的的去 听课，因此我把功夫下在课前