写作指导之写出人物精神(1).docxVIP

写作指导之写出人物精神 教学目标： 学会抓住典型，围绕主题写作； 理解并学会人物描写中运用对比、夸张、比喻等写作技法； 教学重点： 以人物题材为例，培养学生写作的整体意识、大纲意识，理解并践行写作时一切为主题、主旨服 务； 教学难点： 分析写作技法、不同表达方式在写作时的妙用 教学内容： 第一课时 一．鉴赏好的人物片段描写，感受好在哪儿 展现片段“ 两弯似蹙非蹙罥烟眉 ,一双似喜非喜含情目。 态生两靥之愁 ,娇袭一身之病 . 泪光点点 , 娇喘微微。闲静时如姣花照水 ,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍 ,病如西子胜三分。 ” 外貌描写：“两弯似蹙非蹙罥烟眉 ,一双似喜非喜含情目。” 忧愁、美 神态、动作描写：“态生两靥之愁 ,娇袭一身之病 .泪光点点 ,娇喘微微。” 忧愁、体弱 总结性评论（议论）：“闲静时如姣花照水 ,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍 ,病如西子胜三分。” 聪敏、病美人 总结：同学们一读就知道了，这是一段对林黛玉的描写，可以写的内容非常多，可作者曹雪芹只 抓住典型，外貌上的眉眼、神态上的“两靥之愁”、动作上“泪光点点，娇喘微微”全都围绕着 林黛玉“聪敏、病美人”的性格特征。 开头 二．写作步骤：审题，立意 中间 典型【事例、细节】 结尾 典型事例、细节的选取，一定要为了“立意”环节确定的主题而服务，紧紧扣住主题。例如在写 人的文章中，不求全面描写人物，但一定要想清楚要表现人物的什么精神？什么特点？抓住一个 点，深入描写刻画，全文布局、内容只为主题服务。 第二课时 复习：写文章的时候我们一定是围绕中心、围绕主题展开的。在写人的作文中，围绕人物的一个 特征，抓住典型事例展开，进行典型的细节描写，除此之外，结合我们刚刚看的片段，想想还可 以怎么做？ 一． 借助写作技法 点明常用的写作技法：对比、比喻、夸张、正侧面结合（讲评作文的时候需要讲）等 举例说明，写作技法用得妙能使人物鲜活、生动： “ 凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆 规。 ”（比喻 既凸显了杨二嫂瘦高的身形，也和文章杨二嫂“尖酸刻薄”的形象相呼应） 二． 注重抒情议论 回顾表达方式：叙述、说明、议论、抒情、描写 恰当的抒情、议论，能表达思想，更能进行点睛式概括 板书设计： 如何写出 人物的精神  选取典型事件 描摹人物特征 借助写作手法 注重抒情议论 教学反思： 两节作文课，课上练笔时间不够，在讲解“写作技法”、“抒情议论”部分时，除了少量的分析、体会外，还可引用一些材料，学生练笔“写作技法”“抒情议论”的运用。 每节课训练的内容不求多，但求学生能理解运用，因此可参考的方式是：作文一强调了“立意”、“审题”并教授如何拟大纲后，作文二即开始写作练习；下一周作文一讲评写作情况，并进一步讲授第二课时内容，作文二抓住练习要点