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浅谈如何提高农村小学英语课堂教学 新疆伊犁州霍城县果子沟中心学校李晓丹马慧平 我是一名农村英语教师，从事英语教学近十年，我深深地体会到农村英语教学的艰难。 随着当今 社会的不断发展， 在素质教育的今天人们对外语越来越加重视了， 目 前英语也已成为小学教育中一个重要的内容。 在教育各界的努 力下中小学英语教学有着可喜的进步， 但农村小学英语教学由于起步晚、底子薄、语言环境有限，在这些因素下英语教学一直都没有取得 什么成效。 通过这些年的英语教学，我认为农村中小学普遍存 在以下这些问题硬件设施落后； 师资力量薄弱； 专业水平和综合素质有待提高；学生生源差，基础差；教育时间不足，教材内容多，考试 成绩不好等等。 这些问题长期困扰着我们，严重阻碍了英语教 学的发展，不管问题有多少，归根到底要提高教学质量，还是要反思我们教师，学生的情况，反思我们的课堂教学，要创建有特色的课堂 教学，这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。 一、课堂上创造良好的气氛，让学生喜欢英语 小学生的性格比较活泼有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动、好奇心重有着较强的求知欲。 因此，我们必须因势利导，上课时教师 尽可能多用风趣幽默的语言， 并配以丰富的表情和手势来组织课堂教 学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。 1 教师可以课堂 上用各种方式尽可能培养学生良好的听、读习惯 比如教师可以 尽量用英语组织教学，坚持多说，积极给学生创造外语学习环境。 对于学生而言，教师就是传递英语语言的第一人。 英语教师不 仅仅是一种职业，更是农村小学英语的代名词和最高机构， 即老师来， 英语在；老师走，英语走。 因此，教师的语音、语调、语感将 直接影响学生的英语学习个性。 只有让学生听清教师对新词、 句的表达，才能真正减轻对录音的听力难度，从而尽情模仿，建立学 习的信心。 2 课堂上让学生多听课文录音磁带、 朗读磁带内容， 让学生模仿、训练听觉 我在每节课中都会利用 5 分钟左右的时 间放录音让学生听并跟读。 在教学’’新课前，让学生先听课 文录音，汇报听到的单词、短语或句子。 新课学完，听录音并 跟读、听同学朗读并指正。 一节课下来让学生课后也能独立地 跟读课文录音，完成预习和复习。 读的训练也是我们农村小学 英语教学的重点。 只要平时在课堂上训练学生读得多了，也就 为口语表达打下了基础。 3 课堂上采用多种方法激励学生开口 读、敢读、爱读 在新接级中，我通常让学生模仿发音，跟读单 词和句子。 降低要求鼓励孩子们踊跃尝试， 通过教师 2—3 次范 读后，大多数孩子都能开口。 这时，再对模仿准确和积极举手 的孩子加以肯定和表扬，孩子们便会打消新老师的顾虑，大胆地读。 这时再用多种读巩固新知。 小学生的有意注意不长， 在 40 分钟 内要想让读有更高质量， 教师应结合教学内容用多种读法激起学生读 的欲望对新单词的巩固，可用看教师口型读、学生互读；对感情色彩 较浓的对话进行分角色朗读； 对较难篇目进行跟录音读或小组内互读； 除此外还有开火车读、小组竞赛读都是农村小学较为实用的方法。 二、运用各种教学辅助，美化、优化课堂教学 当前，农村虽已 开始普及英语课， 但由于农村小学受经济条件的制约， 教学设备很难 配套。 部分小学英语教师连最基本的教辅材料活动手册、学生 卡片、教学挂图等都没有，更别说是电化教室和录象机了。 为 了改变一本书，一支粉笔， 一张嘴讲到底的现状，我们应充分利用我们仅有的、自制的教学辅助来丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生 动而真实的语言环境。 1 自制教具 没有较辅材料，我们就自己动手制作。 比如每册教材中都有主要人物和动物图像，教 师可以带领学生动手制作头饰， 以便在教学中更好地创设情景， 操练 语言。 在角色扮演中，教师和学生可以戴上头饰进行对话。 这不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。 又如在 教学《》一课时，教师和学生可以拿出自己的家庭照当作教具来组织 教学，这样很真实，很生活化，效果相当不错。 2 运用简笔画 直观的认知，更能达到良好的效果。 在英语课堂教学中，教师 充分利用手中的粉笔， 以最简单的线条画出要教学的内容； 以最小的 教学代价一支笔、一块黑板，取得较好的教学效果。 教师在课 堂上边讲边画，生动直观，这是其他多媒体所不能替代的。 如 表示方位的用简笔画来教学，简单明了，会收到意想不到的效果。 3 运用肢体语言 小学英语内容简单，但对农村小学生来说都是 初次接触，因此教起来不容易。 在教学过程中，教师应针对小 学生的年龄特点和心理特点，采取形象、生动、新奇、有趣的方法， 充分调动各种感官，运用肢体语言进行教学。 如在教学单词时， 教师可边做动作边教单词。 教时可做跳的动作；教时可做开门、 关门的动作；教时可做用