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小学语文课堂板书设计研究 董其荣 霍邱县花园镇中心小学 电子邮箱： 摘要：板书是课堂教学思绪和教学内容浓缩，是老师进行课堂教学有效组成部分。板书质量高低会直接影响语文课堂教学效果强弱。在教育信息化今天，在多媒体教学普及大背景下，语文课堂中板书变得可有可无，这需要引发老师注意。尤其是在小学语文课堂教学中，板书对于辅助教学，巩固课堂效果是十分必需，所以需要合适有效设计板书。 关键词：板书定义 板书作用 板书设计标准 引言 问题提出 板书在语文课堂教学中地位 板书设计是一门艺术，是课堂教学关键组成部分，是提升课堂教学效果关键手段。它以精炼语句，简练线条，醒目标符号，把文章思绪、关键和中心联结起来，简练地组成全文主体框架，显示出知识纲目、层次和内在联络，使老师能够更直观、更系统地展开教和学双边活动，从而大大提升教学效率。板书在小学语文课堂中地位决定了对语文板书研究关键性。 老师对板书认识不足 现代科学技术迅猛发展，教学方法日新月异，出色纷呈多媒体教学中，教学关键内容全部在课件中表现，甚至课文题目也在课件中展现，黑板上却不着一字。黑板作为最直观、最普遍教具过于为大家所熟知，以致于被忽略和使用不足。我们很多小学语文老师对板书设计等理论知识缺乏了解，更缺乏对板书能够促进教学活动开展深层次认识，所以，在一些课堂中出现了多媒体教学手段替换板书错误做法。 研究价值 板书在小学语文教学活动中关键意义已为越来越多老师所认识，语文板书首倡者王松泉老师曾用“一课不能无此君”加以概括。“好板书是上好语文课关键条件之一。它能够和老师讲解相辅相成，相得益彰，补充老师讲解时语言不足，展示教学思绪，使老师课堂教学有条不紊，关键突出。”[1]有些人认为板书作用仅仅只局限于教法，其实它在学法指导中发挥着更大作用。从理论上来说，对板书研究有利于完善板书学理论；从现实意义上来说，板书研究有利于老师在实际教学中重视板书，正确利用板书而且有利于提升课堂教学质量和效率。“精湛板书是沟通作者写作思绪、老师教学思绪、学生学习思绪桥梁。是提醒旧知和新知之间内在联络。表现新知生长点，激发学生探求新知欲望。”[2]在小学阶段，粉笔板书更是有着无可替换范字价值。老师在黑板上一笔一画全部会变成小学生模拟对象，更为关键是小学生看老师示范写字，老师本身态度、行为、习惯等身教过程也是一个审美过程，潜移默化地影响着学生。 板书定义 学者们对板书定义大同小异，基础从对板书在教学中作用和功效描述和对板书基础构件要求两个角度进行定义。 其中从板书在教学中作用和功效描述角度进行定义经典代表是李如密老师。其这么界定板书：教学板书是老师依据教学需要在教学用具（关键是黑板）上以书面语言或符号进行表情达意教书育人活动……是老师普遍采取一个关键教学手段和表现形式……在课堂上最简易利用视觉交流信息渠道。[3] 而吴禹春和丁日杰经过对板书基础构件列举和要求对板书做了这么定义：为了填补讲授不足，语文老师要经过文字、符号、图表、图解等形式把教学关键、难点和关键性知识写在黑板上，留在黑板上文字、符号、图表和图解等视觉符号叫做板书。[4]著名板书研究者彭小明老师一样经过板书基础构件进行板书定义：板书是老师利用黑板（广义上包含电教媒体），利用文字、符号、线条、表格、图形等辅助教学一个基础教学手段。[5] 从很多学者对板书概念比较分析中，我愈加认同韦志成老师定义，她认为板书是老师在上课过程中写在黑板上字。它为了引导学生学习课文，依据教学内容将知识信息重新编码，给学生正确、清楚印象。”所以，我认为板书是在课堂教学中老师对教学内容精炼、系统、艺术展现活动。 板书作用 教学板书作用是老师、研究人员探讨关键问题，很多著作、论文叙述颇深，钟为永认为板书对提升教学效率有很大功效。王松泉概括板书七大作用：表现教学意图、理清全文脉络、突出教学关键、强化直观形象、便于集中注意、有利巩固记忆、节省教课时间。[6]胡云汉、丁物华认为板书可引导和控制思绪、有利于知识结构造型、显示不一样空间位置、引导学生由形象思维向抽象思维过渡、表现事物隶属关系因果关系、表现事物发展过程、化大为小变小为大培养学生组织教材和控制教材能力。[7]李如密则认为教学板书是对教学内容加工和提炼、是老师教学能力综合表现、是学生有效学习必需路径。[3]教学板书是老师依据教学目标、教材特点、学生实际等情况精心设计，所以能够说教学板书“几乎能够服务于无限目标”。 特级老师袁荣说：“一堂课上好坏，是由多方面原因决定。这里，既包含老师对教材了解，对学生实际掌握和有没有丰富教学经验，也包含板书利用好坏。板书利用合适，有利于学生掌握文章思绪。所以老师在备课时就应依据教学目标要求、教材特点、学生实际情况来精心设计板书。”所以，我认为一堂好小学语文课肯定要有一个好板书设计，一个好板书设计不仅