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高等教育自学考试网络助学若干问题的思考 　　摘要：随着时间的推移，计算机、网络、Internet以不可阻挡的趋势进入到各个领域，高等教育自学考试也需要通过基于Internet的网络助学来为社会助学注入新的活力。本文首先论述了高等教育自学考试开展网络助学的必然性。然后从深层次分析了自学考试网络助学发展缓慢的原因，在分析原因的同时，也提出了相应的建议。 　　关键词：高等教育自学考试；Internet；网络助学；社会助学；现代远程教育 　　一、自学考试在规模上有绝对的优势 　　截至目前，全国平均每30人中就有1人参加自学考试。但是，自考的考试通过率偏低。研究结果表明，目前自学考试的课程合格率大致保持在50％左右，但累计全部课程合格率的比例要小于10％。自高等教育自学考试产生以来，其组织形式通常都是由个人自学、社会助学、国家考试三大部分组成的。学生的主要学习方式是自学，完全是一种“以考促学”的教育形式。2000年的全国考办进行的“自考生群体特征与需求情况”大型问卷调查的结果显示，学生的学习方式仍然主要以业余自学为主。 　　如图1所示，在高等教育自学考试的学习方式中，业余自学的学生比例占到了52．8％，这说明多数自考生是在“孤军奋战”，是处在“准永久性学习集体缺失”的环境下。他们的学习充满孤独感，缺少面对面学习过程中同伴之间的相互鼓励和支持。许多心理学研究结果都表明，在学习过程中，归属感与认同感的缺失极易产生厌学情绪，从而导致自主能力差的考生中途放弃。这可能也是自学考试通过率偏低的一个重要原因。 　　有研究表明，全日制助学班考生的一次毕业率平均能达到40％左右。因此，在不降低国家考试标准的前提下，要想提高自学考试的成功率，在很大程度上，需要对自学考试教育形式中的另一要素——“社会助学”，进行新的深入探索。换言之，如何找到合适的助学手段和方式，让目前只能采取业余自学这种学习方式的自考生能够采用一种效率更高的学习方式，提高课程合格率。在保证自学考试质量的前提下，更多的人能够取得成功。计算机网络、通讯、信息技术的迅速发展，给助学带来了新的发展机会。 　　另一方面，自考生的自然状况也有了很大、很明显的变化。到2003年各类在职人员已经占报考总人数的70％；考生中具有专科及以上学历的已占到报名人数的40％多。在职人员必须挤时间学习，经常是利用节假日学习，而且他们的学习极易被各种事情打断。所以，必须能够提供一种以个性化为基础的助学方式，才能保证这些在职学生达到较高的考试通过率。 　　二、找到更适合在职成人自考生需要的助学形式，已经成为高等教育自学考试改革的当务之急 　　从国内外各种教育机构应用现代信息通讯技术的经验看，这种新的助学形式，具有打破自考生缺少学习交流、气氛不浓、环境封闭的特点，是能让自考生在任何时候、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程的一种方式。可以说，从目前国内外其他领域的应用状况来看，运用计算机网络技术、信息通讯技术而发展起来的基于Internet网络助学形式是符合需要的，它将可能成为未来中国高等教育自学考试的发展趋势。 　　从技术发展的角度，建立基于Internet的网络助学系统已经没有任何困难。目前如火如荼的现代远程教育试点工程已经说明了这一点。而自学考试要建立的基于Intemet的网络助学系统从技术的本质来讲与之并无太大的区别。事实上，自学考试开展网络助学的企业已经有数家，目前的市场规模在数千万级的规模。其中规模较大的华夏大地教育网，能提供几百门课程的网上学习，有些省级自考机构的网站上也能提供网络和基于BBS的讨论。但是据调查，采用这种学习方式的自考生数量并不多。真正意义上的自考网络助学发展相当缓慢。产生这种原因主要有以下几个方面： 　　1．高等教育自学考试政策层面的原因 　　自学考试制度建立二十多年来，虽然很多方面都随着时代的变化产生了很多变化，但惟有课程考核方式，仍然是采用“一次性”终结考试。除少数课程需进行必不可少的实践环节考核之外，多数课程是在毫无其他材料参证的情况下，仅凭一份笔试的考卷，要求做出决定性的准确判断，就是“一卷定输赢”。这种考核方式的题型主要是客观题，再加上一份试卷定结论，这些因素都直接影响着考生的心理，从而也就往往影响甚至抑制着自考生创造素质的形成和发挥，一般只求通过，不求创新，深怕发表的独立见解与即定的考试标准不符。所以这种考核方式直接导致的问题就是对考生创造素质，包括创造纛向和动机、创造力、创造性等的培养严重缺失，这种能力又是21世纪的人才最为重要的能力。 　　网上学习这种方式可以带来最直接的好处就是能够更加关注学习过程，一门课程可以分解若干个部分进行学习，相应地设置若干教学和学习活动，吸引和鼓励学生积极参与，教师对学生的学习状况予以评价和反馈。学习活动完全可以安排成各自发表见解的开放性题目，