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小学生语言文字应用能力评价体系 我校把推广普及一般话作为实施素质教育，提升教育教学质量一项关键内容来抓；把提升学生语言文字规范意识和语言文字应用能力要求纳入学生培养目标，作为教育、教学和学生技能训练基础内容；还把语言文字规范意识培养纳入学校课程标准，在学校培养目标中明确要求：“学校全方面推广国家通用一般话（以《汉语拼音方案》为准），推行规范汉字（以《汉字简化方案》为准）。 学校是教育活动主体，提升学生能力是学校关键教学任务。语言文字能力作为学生工作、生活、学习基础能力，必需要得到提升和强化。基于学生对语言文字利用能力要求，结合学校课程教学，我们能够构建一个相对独立语言文字应用能力教学和实践体系。教学内容上关键由两个方面组成，一是语言应用说，二是文字应用写，也就是书面表示和口语表示两个方面，从手段上分为校内实践和校外实践。 校内首先能够经过开设相关一系列课程来实现。其次，学校能够搭建更多语言实践平台，让大部分学生有机会参与，我校每学期举行朗诵比赛、演讲比赛等。将语言文字规范化渗透到教育教学各个步骤，加强学生一般话训练和书写规范化训练，提升学生文化素质和文化修养”。学校要求，老师在课堂教学中使用规范一般话。学校老师之间、老师学生之间对话交流使用规范一般话，尽管人际交往中存在着口语、俗语、甚至口头禅，但全部统一采取标准汉民族语言文字，努力使交流顺畅，不存在语言沟通上障碍。切实发挥语言课主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力培养。并将语言文字规范化渗透到教育教学各个步骤，加强学生一般话训练和书写规范化训练，提升学生文化素质和文化修养。从学校实际出发，我校就分别从口语表示、写作，课内训练等方面制订学生语言文字能力要求和各项培训工作，并认真落实，效果良好，我们有培训内容，有能力目标，在师生努力下，学生口语表示能力提升了，能情景对话，即兴演讲。同时，在课堂教学中，我校重视听说读写能力训练常规化，重视语言习惯养成，狠抓预习常规，诵读常规，明确提出诵读要求，加强听课常规和作业常规检验，开辟阅报栏，开放图书馆，办手抄报，多写精评。 在写字教学和训练方面，我校做了以下工作： 一、明确要求写字教学要求。 二、全体老师应重视写字教学：每学期举行一次写字基础功比赛。 三、加强写字教学常规管理，为写字教学发明良好环境。 四、开展学生书法比赛系列活动，如钢笔、硬笔书法比赛作品展。 语言是文化载体，文字是载体载体。语言文字工具性决定了其应用能力高低关系到个人素质高低。老师必需重视并采取行之有效方法提升学生语言文字应用能力，让学生在实际应用中充满沟通表示自信意识。这不仅仅是教学改革需要，也是学生综合素质提升需要，更是适应社会发展需要。