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《大自然的声音》第二课时教学设计 《大自然的声音》第二课时教学设计 【教材分析】 【教材分析】 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风 的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地 的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地 说明 “大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、 说明 “大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、 四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在 四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在 第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细 第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细 腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的 腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的 手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程 手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程 中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。 中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。 【教学目标】 【教学目标】 知识与技能:学会 6 个字及相关的词语，认识 12 个字。体会作者 知识与技能:学会 6 个字及相关的词语，认识 12 个字。体会作者 的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 过程与方法:朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方 过程与方法:朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方 法 （叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 法 （叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 情感态度价值观 :课文以清新活泼的笔调介绍了大 自然中风的声 情感态度价值观 :课文以清新活泼的笔调介绍了大 自然中风的声 音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。 音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。 【教学重难点】 【教学重难点】 1、学会本课生字及词语，注意读准 “柔、敲、湃”这三个字以及 1、学会本课生字及词语，注意读准 “柔、敲、湃”这三个字以及 多音字 “呢”的字音。 多音字 “呢”的字音。 2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说 3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说 1 / 7 1 / 7 说你有些什么新的发现。 说你有些什么新的发现。 【教学思路】 【教学思路】 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本课设计 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本课设计 根据新课程标准，引导学生入境、想像、美读、感悟，让学生真正走 根据新课程标准，引导学生入境、想像、美读、感悟，让学生真正走 进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。 进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。 1、创设情境，走进文本。 1、创设情境，走进文本。 《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过 《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过 程。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要 程。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要 让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带 让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带 领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让 领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让 学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会 学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会 到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发