初中化学教材的组织线索.doc

初中化学教材的组织线索 教科书作为实现课程标准所规定的目标要求的教学资源，必须全面体现课程标准的理念和内容要求。以提升学生科学素养为主旨的化学新课程改革，不但重视教科书作为信息资源的功能，更强科书促动学生发展的功能，要求教科书的编写应从“教本”向“学本”转变，从“文本”向“对话”转变，从“知识”向“素质”转变，最大水准地促动学生的学习和发展。教科书不但应向学生展示知识内容，还应展示如何获得知识的过程和方法，让学生学会如何从实践中发现和提出问题、理解和解决问题。要通过教科书引导学生积极主动地学习，使获得化学知识、技能的过程，同时成为学生学会学习、联系社会生活实际和形成准确价值观的过程。 从化学研究的对象看，涉及到一百多种元素及其组成的形形色色的物质微观结构与性质，同时也离不开化学学科所特有的研究过程与方法。从化学的应用价值看十分明显，人们的衣食住行离开了化学简直难以想像会是什么样子，人们利用化学解决了许很多多的生产、生活实际问题。所以，中学化学课程作为公民基础教育的一部分，将化学学科的这两个方面结合起来，根据学生与社会发展的要求，有选择地挑出化学学科中的部分内容，来组织、建构中学化学教育。这样，与学生、社会联系密切的物质，以及研究与利用这些物质的过程与方法，自然被选择成为化学教材内容的两条组织线索。 初中化学以化学学科所研究的物质为线索，将其作为教材中各单元的主题，这是初中化学教材