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关于《春夜喜雨》的教学设计 教学目标： 1、充分利用图书室的学习资源，读背古诗 《春夜喜雨 》，发展想象，感悟古诗之美。 2、感悟诗句 的意思，体会作者的思想感情，并能展开想象，体会诗的意境，感受春雨的美好，引导学生热爱大自然，热爱生活。 3、启迪灵性，相机发展语言，进一步拓展阅读。 教学重点： 朗读课文 ，背诵课文。体会诗的意境，感受春雨的美好。 教学准备： 课前布置学生收集杜甫 的古诗以及有关春雨的古诗。 教学过程： 一、 导语： 同学们，今天我们从图书室又借来了一本好书——《小学生必背古诗词 》，里面有许多脍炙人口的诗篇，今天咱们一起来学习杜甫的一篇《春夜喜雨》。打开第 51 页，一起读课题，解题（春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，作者的心里很高兴。） 二、简介诗人。 一个春天的夜晚， 下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱， 写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫， 这首诗就是我们今天要学的 《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌 风格，有这方面资料的同学和大家交流。 你还读过杜甫的哪些诗？ （学生展示资料） 1 / 7 同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。 人们为什么喜欢春雨， 春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！（学生谈春雨。） 今天我们来看看大诗人杜甫笔下的春雨是什么样的吧。 三、学习古诗，体会意境 1．指名读古诗，简介这首古诗。 提问检查学生课外收集资料、 预习课文情况： 你在课外了解了哪些有关古诗的知识？ 简介《春夜喜雨》的体裁： 《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。 2．自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。 要求：①正确朗读这首诗。 ②结合后面的词语 注释，试理解诗句的大概意思。 ③提出不懂的问题。 3．检查自学情况： （1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。（2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。诗人住 在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。） （3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。 了解下列一些字词的意思： 乃：就。 发生：在诗中的意思是雨降落、降临。 潜：暗暗地，悄悄地。 径：小路。 花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zhòng。 4、朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。 讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读， 读出对春雨的喜爱。 练习有感情地朗读这首诗。 （二）诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个“喜”字， 诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？ 教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。 1．感悟“好雨知时节，当春乃发生”。 雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。 这里用了什么样的修辞手法？（拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。） 2．着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。 2 / 7 （1）学生 自己 句的理解。 （2）教 引 ：在 夜晚，春雨随 悄悄地 洒下来，无声无息地滋 万物。大家想想：春雨有什么好 ？（春雨使花草 木庄稼得以 芽、生 ，春雨 大地 造了生机， 人 来了希望。） 春雨有 么重要的作用， 但是她“ 物 无声”， 她一点也不因 自己的功 而 喧 、 大造声 。你 道不 得春雨具有一种可 的品格 ？ （春雨具有无私奉献的精神。） （3）那么 人心中充 了什么感情？（ 春雨的喜 和 美。） 所以， 我 着 种感情再来好好品 两句 吧！ （学生有感情地 两句。） 3．学 “野径云俱黑，江船火独明”。 大家展开想象： 人可能先是在屋里， 听到春雨 洒落的声音， 他心情十分愉快。接下来，他怎么做？ （ 人推开屋 走了出去。 从“野径云俱黑， 江船火独明”可以看出 人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。） 两句的意思。 4．想象“ 看 湿 ，花重 官城”。 （1）最后两句也是 人看到的 ？ 什么？ （最后两句是 人想到的。 从“ 看”知道 人是在想： 第二天早晨可以看到??） 两句的理解。 （2） 想： 人看到了 及 雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花儿都开了。那一 花沾着雨水， 得沉甸甸、 的。其 呀， 人想到的可能 不止 些呢， 同学 大胆想象， 人可能 想到了什么。 如果是你，你 会想些什么？ （引 学生大胆想象， 如 人可能想到 民会在雨后播种，麦苗喝 了雨水又 高了一截，人 开始踏青 花了??） 四、 升 ，指 背 。 1．学 了 首 ，你有什么感想？ 人在 首 中表达了怎么的思想感情？ 什么 人能把