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部编版七年级上 册[ 中国历史]第10课[秦末农民大起义]设计_小学教案 部编版七年级上 册[ 中国历史]第10课[秦末农民大起义]设计_小学教案 精品文档，仅供参考 精品文档，仅供参考 部编版七年级上 册[ 中国历史]第10课[秦末农民大起义]设计_小学教案 【按部编版七年级上 册[ 中国历史]第10课[秦末农民大起义]设计 　…小编为您整理了《部编版七年级上 册[ 中国历史]第10课[秦末农民大起义]设计》，给您在日常工作学习中借鉴。       部编版七年级上 册[ 中国历史]第10课[秦末农民大起义]设计   知道秦的暴政和陈胜吴广起义，知道秦的灭亡。  解读与转化：  1.将课标的要求作为学生 学习课本的知识内容和活动设计载体，课堂过程融入家国情怀素养的主题概念(用历史细节浸润家国情怀)和史料实证素养的主题概念(运用多元史料论证历史问题)，通过优化微媒介(微经典词句 微介质 微策略 微路径)的设计，在 解释历史的体验碰撞 中，实现浸润家国情怀的终极目标。  2.在 基本史实运用上 ，抓住知道这一 学习行为动词，来设计活动的目标和内容，本课的教学重点：秦暴政的表现以及影响;陈胜吴广起义，秦朝的灭亡和楚汉之争。教学难点：理解秦末农民起义爆发的直接原因与根本原因。秦亡前后，项羽 刘邦所领导的农民战争性质的变化。  3.基本史实落脚点：秦的暴政表现以及影响;陈胜吴广起义，秦末农民起义爆发的直接原因与根本原因，秦朝的灭亡和楚汉之争。   本校地处闽南沿海地区，属农村学校。从年龄特征来看，七年级学生年龄较小，历史知识比较薄弱，思维意识较浅，且秦朝的暴政内容较为抽象，学生易产生厌烦情绪，故教师应遵循新课程的要求，采取灵便适当的教学方法及手段，满足学生的求知欲，应该从动手 动脑 动口等方面调动学生思维，激发爱好。教材编排了 图片 历史成语故事等学生喜爱的经典词句，应充分发挥学生的主体作用，引导学生发挥想象，组织学生课前收集成语故事 讨论 合作 学习等形式，让学生体验到 学习历史的乐趣。   [秦末农民大起义]为部编版[ 中国历史(七年级上 册)]第三单元[秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固]第10课内容，处于秦统一与西汉统一之间，有 承上 启下作用，具有 知识的延续性和铺垫性。  本课介绍了 秦亡汉立的历史过程，主要 学习内容有 三部分，包括秦的暴政 陈胜吴广起义和楚汉之争。其 中，前两部分内容之间是因果关系，即秦的暴政是导致陈胜吴广起义的根本原因，第三部分内容有 着承上 启下的作用。  部编版教材[秦末农民大起义]续写的特点：  1.基本栏目：秦的暴政;陈胜吴广起义;楚汉之争。  2.教材资源：相关史事1则：焚书坑儒。插图4张：秦空心砖;秦代的刑具;[大泽乡起义]秦末农民起义形势图。材料研读2则：秦简的记载内容，思量这一记载说明秦代的刑法有 什么特点?[史记▪高祖本纪]的内容，依据材料，归纳刘邦战胜项羽的重要原因。问题思量1则：陈胜 吴广起义与秦朝的施政有 怎样的关系?课后活动2则：1.你认为下列秦朝的措施与秦朝速亡有 关联的有 哪里?试着在 右侧的¨ 中画√;想一想：陈胜吴广领导的起义虽然失败了 ，但这一起义有 什么意义。知识拓展1则：破釜沉舟。  3.续写特点：本课分为三个子目：第一子目秦的暴政，讲述的是秦朝在 建立后采取的暴政，以及暴政的表现。第二子目陈胜吴广起义，讲述陈胜吴广起义的情况：时间 原因 结果等。陈胜 吴广首举义旗，虽然失败了 ，但他们为推翻秦王朝奠定了 基础。第三子目楚汉之争，讲述陈胜 吴广之后，继续领导反秦斗争的是项羽和刘邦。巨鹿之战项羽歼灭秦军主力，公元前207年刘邦攻入咸阳，宣告了 秦的灭亡。刘邦项羽为争夺皇位，又进行了 长达四年之久的楚汉之争，刘邦打败了 项羽，建立了 西汉。这三个子目层层递进，清晰 完整呈现了 秦末农民大起义。其叙写的基本逻辑是秦亡之源：暴政秦亡之路：农民大起义秦亡之后：楚汉之争。   1. 必备知识  通过对本课的 学习，学生能够掌握秦朝暴政的主要表现,说出陈胜 吴广起义的原因 时间 建立的政权 结果;知道秦朝灭亡 楚汉之争的基本历史知识;理解秦末农民起义爆发原因以及秦亡前后，项羽 刘邦所领导的农民战争性质的变化。  2. 要害能力与思维  (1)经由[汉书] [史记]等文字史料以及相关图片 表格，让学生在 了 解多元历史呈现方式的同时，学会从 中提取相关历史信息，增强史料