(完整版)中学生学习习惯养成的课题研究方案.docxVIP

中学生学习习惯养成的课题研究方案 研修主题 中学生学习习惯养成的课题研究方案而 忽视了学一味追求学生课堂上学习的热闹气氛，现实 的课堂教学中，有一些新老师则缺乏培养学生学习习 惯的经生的数学学习习惯的培养；验，不知如何培养 学生的数学学习习惯。习惯差具体表现在：做作业时 字迹不清楚端正，涂改现象严重；作业格式也不规范， 没有严谨的条理性。课堂发言习惯具体表现在：上课 发言的学生很少，只管自己在位置上做小动作的学生 多；老师布置作业时，学生的思想注意力不集中，没 有养成认真听讲的习惯等等，这些归结起来来说，都 是学习习惯不好。尤其是学生良好数学学习习惯的形 学习习惯的形成特征及其培养方法，成及培养，我觉 得很有必要研究。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出： 有了良好的学习习”什么是教育？一句话，就是要养 成良好的学习习。“惯，才能提高学习效率，收到事 半功倍的效果；有了良好的学习习惯， 才能有可 能获得成功。从某种意义上说，良好习惯的养成和不 良素质的培养就是习惯的培养。习惯的克服，意味着 学生的素质的提高。而习惯既不是智力因素，也不的 定型 ）其中包括心理因素 （是非智力因素，而是智力因 素、非智力因素 背景原因化和自动化。学习习惯 是一种自觉的、主动的、持久的、自动化的学习善于 质疑、主要包括认真听讲的习惯，仅仅就学习习惯而 言，行为方式。勤于思索的习惯，认真书写的习惯， 自觉检验的习惯，发现解决问题的习惯，自主探究的 习惯，交流合作的习惯等等。心理学的研究表明：任 在教学中我们一贯强调学生要何一种良好的习惯都是 自身素质的体现。是需要一个过程”学会“，也就形成 了能力。而”学会了“。即”学会学习“的，若不能切实 培养出学生良好的学习习能力的培养也需要一个过程。 惯，就不可能使学生的学习行为主动、长期地坚持下 去，其学习过程就，无所谓能力了。学生”学会“有可 能中断。学习过程一中断，就无所谓坚持下去。而” 长期的努力“，就必须”发展自己的才能和创造性潜力 “要坚持下去，就必须得养成良好的学习习惯。只有 具”长期的努力“要能够我“，转到”要我学“备良好的学 习习惯，积极的学习心态，学生才会从要学，才能让 学生用数学的眼光”用内心的创造与体验来学习“；才 会”从而真正提升自热心于解决客观世界中存在的问 题，去解释外界事物， 身的素养。 、结合人教 版教材研究针对学生年龄特点，培养学生专心听讲， 不懂 1 就问的习惯。 活动目标、培养学生独立思 考、积极思维的习惯。一方面鼓励学生质疑问难， 2 使学生不仅愿意另一方面教给学生思维方法，调动学 生思考的积极性； 思考，而且善于思考。 、培 养学生独立作业，自觉验算、自我评价的习惯。 3 、 4 培养学生自主探究、合作交流的习惯。 5 培养学生自觉阅读课本的习惯。我分别从课前、上 课、作业、阅读等几个方面对学生提出应重点培养的 学习习惯方面的内容。具体内容如下： 、课前十 分钟： 1 学生将数学课本、课堂练习册、学习用 具等准备好并摆放在课桌上。 、上课： 2 能独立思② 学会倾听别人的发言，边听边想，分清重点、非重点； ①能积极回答老师提出的问题，回答问题③考问题， 还敢于质疑问难； 要大胆并能学会口述解题思 路。 、作业： 3 按时独立完成作业，无抄袭②作业 整洁，书写工整、规范、美观；①③现象；做到自觉 验算，④做作业要专心，不能边做作业边下位置；先 复习再做作业，看清楚题⑤能根据实际情况灵活合理 地进行验算； 目要求，弄懂题意。 活动步骤 阅读： 4①阅读有详有略，有重点、非重点之分；根 据自己的兴趣有选择地阅读 自己喜欢的课外读物。 ②养成自觉阅读教科书和课外读物的习惯；阅读后同 学之间能互相交 流，有自己的独到见解，喜欢钻 研问题。 研究的方法与基本原则 （一）研究的 方法： 、问卷调查法。对学生前期和后期采用了 问卷调查的方法， 1、行动研究法。即在教与学的过 程中，边实践，边探索，边检验，边 2 完善，把研究 与实践紧密地结合起来；边归纳，边总结，最终探索 出提这积累丰富的有效课堂教学的实践经验。高课堂 教学效益的有效方法， 是本课题研究的主要方 法。 、观察法。对学生的课堂现象进行观察、分 析，为课题研究提供材料。 3 （二）基本原则： 、循序性原则 1 良好的习惯的养成， 学生综合素养的提高不是一朝一夕、一蹴而就，身 心发展的 不同阶段呈现出不同的发展规律，实验课题遵循循序性原 则。 、实践性原则 2 这势必要求在教学实践中培养学生积极 动脑的思维习惯思考是艰苦的，和素养，让学习乐趣的享受成 为主要的学习动力，在实践中磨砺，习惯 成自然，习惯促发 展，发展生成素养。 、和谐性原则 3 培养自主探究、合作交 流、自我评价的习惯，养成交流表达的能力，需要良好的氛围， 也就是