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篇一高一体育教学反思 基础教育课程改革正在全国各地如 火如荼地进行， 作为新时期的体育教师， 我也在课改精神的指引下摸索前进，在新大纲颁布以后，我牢固树立健康第一的指导思想，以快乐教学为宗旨，思考如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐， 把快乐带入课堂，提高学生的健康水平。 在体育教学改革中，培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素， 它不但 能使学生主动完成教学任务， 而且对于培养学生养成自我锻炼的习惯 有着重要的作用。 一、创设情境激发学生的兴趣 情境教学 是教师运用生动形象的语言进行讲解， 来吸引学生的学习兴趣， 促使 学生体验体育的快乐。 体育教学是一种艺术，其效果好坏与教 师的语言表达有直接关系， 为了调动学生的学习兴趣， 我运用了生动 活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。 例如课题为抢险、 2008 奥运会等，均通过预设的特殊情境来完成了教学任务，较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，收到了良好的教学效果。 二、开展竞赛培养学生的兴趣 学生对体育课有无兴趣，关键在 于教师的诱导和培养， 根据学生的年龄特征及好胜心强， 将教学内容融入到生产劳动中，例如课题播种、丰收的场面等，使学生对劳动产 生间接的兴趣。 而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩 的游戏与竞赛活动， 无论多大的学生都如此， 教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，对其生理机能有良好 的提高作用。 活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生 的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志， 使学生在体育活动中体验成功 的快乐。 如此教学，不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干， 获得教学成功 的喜悦。 总之，优质的体育教学能让学生更扎实地学好技术， 充分地享受活动的乐趣， 进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展，在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功，感受快乐的神奇！ 篇二高中体育教学反思 在高一年级的单元投掷教学中，让我受益非浅。 由于上课的教学对象是高中学生，他们自控能力和认 知能力都比较差，因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵循循序渐进的原则，围绕单元投掷教学目标， 三节课的主要内容上都做了适当 的安排，即各种方式的投的动作投准、投远等。 在课的结构设 计上，做了精心的规划，即激发兴趣、身心准备──培养兴趣、自创 投掷──积极实践、提炼真知──活跃情趣、 渗透教学──验收评价、创导合作──均衡发展、 身心放松六个阶段， 力求较好地体现新课程 的创新和改革精神。 一、激起千层浪的导入导入是课堂教学的 热身活动，教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果， 良好的课 堂导入，学生的参与热情会立即高涨， 而且对整堂课都会产生积极影 响。 在导入过程中，根据小学生的身心特点，采用了富有情趣 的游戏活动，营造了一个宽松、积极、主动的教学环境。 简简 单单的两片硬纸板、 普普通通的旧报纸， 学生们情不自禁的跟着老师 愉快的做起了准备活动， 这一切看起来都是那样的自然和谐。 二、 实践出真知教学行是知之始，知是行之成――实践出真知。 在 高中体育教学中提倡自主式教学和提出研究性学习的理念， 是现今教 育改革中的实践创新。 所谓自主式教学和研究性学习，其内涵 是以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度， 掌握基本的科学方法， 提高综合运用所学 知识解决实际问题的能力。 传统的投掷教学偏重于技术要领的 传授，教学过程枯燥无味， 投掷形式远离生活实践，更难让学生以此 作为健身的方法。 在本单元教学中，淡化了投掷技术，让学生 根据自己的生活经验和学习基础， 以投远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中积极提取正确的投掷动作， 既提高了投掷能力， 又激 发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性，实为一举多得。 在本 课教学中，学生的多次示范，教师的重点提示，充分营造了浓厚的民 主氛围，实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。 本文由 一起去留学编辑整理。 三、分层教学关注个体差异这节课中最 大的特点就是应用了分层教学法， 以不同的投掷起点来挑战相同的终 点，给素质好的学生给予更高的要求，培养学生积极挑战自我；给相 对素质差的学生给予成功的喜悦，享受到学习的乐趣。 总体来 说，分层教学重视了学生主体参与和教学信息的反馈， 引进了平等竞 争的激励机制， 使各类学生在练习时都能处于亢奋状态， 既能让优秀 生吃得饱，又能让希望生吃得好，还能让中等生再提高，使学生在求 知中感受乐趣。 在这节课中，浓缩了许多新体育课程的基本理 念，这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破， 也有助于改革 体育教学模式，作为第一线体育老师的我，还将继续努力。 篇 三高一体育教学反思 上学