教学设计《罗马人的法律》(人民版).doc

《罗马人的法律》 ◆ 教材分析 课程标准要求了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用， 理解法律在人类社 会生活中的价值。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 了解、掌握《十二铜表法》、公民法、万民法的内容，分析罗马法发展与完善的原因及历史 影响，理解认识法律在人类社会生中的价值。 【过程与方法目标】 通过案例分析， 培养学生提炼并运用材料信息解决问题的能力； 通过问题教学培养学生自主 探究和合作学习的能力。 【情感态度价值观目标】 通过本节课的学习， 认识罗马法的法制史上的地位及局限， 结合学生的生活体验进一步认识 法制建设对人类政治文明发展的意义。 ◆ 教学重难点 【教学重点】 ◆ 罗马法的主要内容和万民法对维系罗马帝国的统治所起的作用 【教学难点】 罗马法的起源与发展；罗马法的影响 ◆ 课前准备 教◆师：图片故事收集，备课 学生：预习新课 ◆ 教学过程 【导入新课】 （课件第 2 页） 罗马法是古代历史上内容最丰富、 体系最完整， 影响最深远的法律体系， 是近现代法律 的渊源和先驱， 具有超越时空和民族的永恒价值。 今天我们就让我们一起来学习 《罗马人的 法律》。 【讲授新课】 （课件第 3-14 页） 公元前 509 年罗马发生了一场重大政治革命，罗马人推翻了君主专制建立了贵族共和 1 / 5 制，从君主个人专制，转变为贵族集体统治，贵族垄断了立法、司法和行政大权。在共和国 建立之后有这样一件事情。 【案例一】罗马建城到共和国建立之初 ( 公元前 450 年），托蒂是一个仁慈、善良的贵 族，也是罗马一支军队的首领。 生前立遗嘱， 希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。 但托蒂死后， 他的家人却不履行托蒂的遗嘱， 受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。 但是法官却驳回了原告的请求， 把财产判给了他的儿子。 为什么这样判决呢？ 基本思路： 从罗马建城到共和国建立之初， 罗马人主要依靠祖辈传承下来的习惯法来调 整社会关系。贵族垄断了立法权并随意曲解法律以欺压民众。 习惯法有很大的伸缩性和不确定性。 平民为维护自身利益， 与贵族积进行了长期的斗争， 迫使贵族做出让步，最终编订出《十二铜表法》公布于罗马广场。 一、从习惯法到成文法 【案例二】 《十二铜表法》颁布后的公元前 440 年，托蒂是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。 生前立遗嘱， 希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。 但托蒂死后， 他的家人却不履行托蒂的遗嘱， 受伤或战死士兵的家人因此告上 了法庭。想一想，法官会怎么判呢？ 展示课件《十二铜表法》 第五表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。关于财产继承有了 新的规定和依据。如果法院再次判决，就会有不同的结果。 基本思路： 法官将判托蒂一半的财产将捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。 根 据《十二铜表法》第五表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。 问题设计： 《十二铜表法》从根本上是维护贵族利益的，也掺杂了原始、落后的古老习 俗，给平民并没有带来多少好处，但在立法上仍然被看作是“平民的胜利”，为什么？ 基本思路： 它限制了贵族的专横， 打破了他们对法律知识的垄断， 从而在一定程度上保 护了平民的利益，是罗马成文法发展史的起点。 二、从公民法到万民法 从此罗马法完成了第一次转变， 由习惯法进入成文法时期。 成文法的实施， 使平民的地 位空前提高， 大大激发了平民的爱国热情， 并积极加入到对外扩张的战争中， 使罗马从一个 弹丸小国发展成为一个地跨欧亚非的超级大国。（展示：罗马帝国疆域图） 【案例三】 向罗马帝国过渡时期，托蒂是一个仁慈、善良的贵族， 也是罗马一支军队的 首领。 生前立遗嘱， 希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人 （他们 都为外邦人）。 但托蒂死后，他的家人却不履行托蒂的遗嘱， 受伤或战死士兵的家人因此告 2 / 5 上了法庭。想一想，按照《公民法》法官会怎么判呢？为什么？ 基本思路： 因为公民法的适用范围仅限于罗马公民， 跟随托蒂作战受伤及战死士兵的家 人为外帮人，无法享受罗马的公民权。 问题设计：罗马帝国建立者屋大维的顾问叫苦不迭：“麻烦就在于人口众多 , 管理事务 繁杂??所以统治起来困难至极”。 基本思路：将公民法发展成为万民法。 而同样一个案例放在《万民法》颁布之后，法官会怎么判呢？ 【案例四】 向罗马帝国过渡时期，托蒂是一个仁慈、善良的贵族， 也是罗马一支军队的 首领。 生前立遗嘱， 希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人 （他们 都为外邦人）。 但托蒂死后，他的家人却不履行托蒂的遗嘱， 受伤或战死士兵的家人因此告 上了法庭。想一想，按照《万民法》法官会怎么判呢？ 基本思路：跟随托蒂作战受伤及战死士兵的