教学设计《1.1二次函数》(浙教版).doc

《1.1 二次函数》 教材分析 这节课是在学生已经学习了一次函数、 正比例函数、 反比例函数的基础上， 来学习二次 函数的概念。 二次函数是初中阶段研究的最后一个具体的函数， 也是最重要的， 在历年来的 学业水平测试中占有较大比例。 同时，二次函数和以前学过的一元二次方程有着密切的联系。 进一步学习二次函数将为它们的解法提供新的方法和途径， 并使学生更为深刻的理解“数形 结合”的重要思想。 而本节课的二次函数的概念是学习二次函数的基础， 是为后来学习二次 函数的图象做铺垫。所以这节课在整个教材中具有承上启下的重要作用 . 教学目标 【知识与能力目标】 1．探索并归纳二次函数的定义． 2．能够表示简单变量之间的二次函数关系． . 【过程与方法目标】 体会数学从实践中来又到实际中去的研究、 应用过程； 培养学生的观察能力， 及数学地发现 问题，解决问题的能力 . 【情感态度价值观目标】 培养学生接受矛盾的对立统一观点，独立思考，勇于探索的精神和实事求是的科学态度 . 教学重难 【教学重点】 1．经历探索和表示二次函数关系的过程．获得用二次函数表示变量之间关系的体验． 2．能够表示简单变量之间的二次函数关系． 【教学难点】 1 / 5 经历探索和表示二次函数 关系的过程， 获得用二次函数表示变量之间关系的体验． 课前准备 教师准备：课件，多媒体，三角板 学生准备：方格纸，练习本，三角板 教学过程 一、知识回顾 1.一元二次方程的一般形式是？ 2.我们已学过哪些函数？ 二、列函数关系 问题 1、现有一根 12m 长的绳子，用它围成一个矩形， 如何围法，才使举行的面积最大？ 小明同学认为当围成的矩形是正方形时 ，它的面积最大，他说的有道理吗？ 问题 2、很多同学都喜欢打篮球，你知道吗：投篮时，篮球运动的路线是什么曲线？怎样计算篮球达到最高点时的高度？ 这些问题都可以通过学习俄二次函数的数学模型来解决， 今天我们学习 “二次函数”（板 书课题） 合作学习，探索新知 . 请用适当的函数解析式表示下列问题中情景中的两个变量 y 与 x 之间的关系： 1）面积 y (cm2)与圆的半径 x ( cm ) . 2）王先生存人银行 2 万元 ,先存一个一年定期，一年后银行将本息自动转存为又一个 一年定期 ,设一年定期的年存款利率为文 x 两年后王先生共得本息 y 元 ; （ 3）拟建中的一个温室的平面图如图 ,如果温室外围是一个矩形，周长为 12cm , 室内 通道的尺寸如图 ,设一条边长为 x (cm), 种植面积为 y (cm 2) . 2 / 5 教师组织合作学习活动： 1、先个体探求，尝试写出 y 与 x 之间的函数解析式 . 2、上述三个问题先易后难，在个体探求的基础上，小组进行合作交流，共同探讨 . （ 1） y =πx2 （ 2） y = 2019(1+ x)2 = 20190x2+40000x+20190 （ 3） y = (60- x-4)(x-2)=- x2+58x-112 上述三个函数解析式具有哪些共同特征？ 让学生充分发表意见，提出各自看法 . 教师归纳总结：上述三个函数解析式经化简后都具 y=ax2+bx+c (a,b,c 是常数 , a≠ 0)的形 . 板书：我们把形如 y=ax2+bx+c(其中 a,b,C 是常数， a≠ 0)的函数叫做二次函数 (quadraticfuncion ) 称 a 为二次项系数， b 为一次项系数， c 为常数项 . 请讲出上述三个函数解析式中的二次项系数、一次项系数和常数项 做一做 1、下列函数中，哪些是二次函数？ （ 1） y x 2 y 1 （ 3） y 2x 2 x 1 （ 4） y x(1 x) x2 （ 2） 5） y (x 1)2 (x 1)( x 1) 2、分别说出下列二次函数的二次项系数、一次项系数和常数项： （ 1） y x 2 1 （ 2） y 3x 2 7x 12 （ 3） y 2x(1 x) 3 / 5 3、若函数 y (m2 1)x m2 m 为二次函数，则 m 的值为 . 三、例题示范，了解规律 . 例、已知二次函数y x2 px q 当 x=1 时，函数值是 4；当 x=2 时，函数值是 -5. 求这个二次函数的解析式 . 此题难度较小， 但却反映了求二次函数解析式的一般方法， 可让学生一边说， 教师一边 板书示范，强调书写格式和思考方法 . 练习：已知二次函数 y ax 2 bx c ，当 x=2 时，函数值是 3；当 x=-2 时，函数值 是 2. 求这个二次函数的解析式 . 例、如图，一张正方形纸板的边长为 2cm，将它剪去 4 个全等的直角三角形