教学设计《4.1生活中的立体图形》(华东师大).doc

《4.1 生活中的立体图形》 生活中的立体图形是华东师大版初中数学几何部分的第一节课，是现实生活中的规则物 体与数学中的几何体的一种完美的联姻， 在教材中起着承上启下的作用， 是现阶段学生学习的一个重要内容，也是学生在后续（高中立体几何）学习的重要基础。 本节课的教学重点是 :直观认识规则的立体图形，正确区分各类立体图形；难点是：找出各个立体图形的个性特征及它们之间的联系，进而掌握对图形认知、归纳的方法。 【知识与能力目标】 在具体的情景中认识圆柱、圆锥、长方体、正方体、棱柱、球，并能用自己的语言描述它们的某些特征。 【过程与方法目标】 经历从现实世界中抽象出图形的过程， 通过丰富的生活实例， 进一步认识立体图形的形状及结构特征。 【情感态度价值观目标】 在独立思考的基础上， 积极参与对数学问题的讨论， 并敢于表现自己， 丰富学习数学的成功体验，激发对空间与图形的好奇心。 【教学重点】 认识常见的几何体，并用语言描述它们的某些特征，了解点、线、面及其之间的关系。 【教学难点】 对几何体的分类。 教师准备 课件、多媒体； 学生准备 三角板，练习本。 1 / 4 教学过程 一、导入新课 1）幻灯投影的彩图，利用现实生活的背景让学生说出熟悉的几何体（如球体、长方体、正方体等） 2）展出圆柱、圆锥、正方体、棱柱、球的模型，让学生分别说出这几种几何体的名 称。 二、新课学习 1）组 织学生分组讨论圆柱、圆锥的共同点与异同点，然后学生回答。 2）组织学生分组讨论棱柱、圆锥的共同点与异同点，老师巡场指导。 3）学生回答问题 .老师鼓励学生大胆说出自己的答案，并对每一种答案再交由学生共同讨论它的正确性。 4）幻灯演示，棱柱的两种类型：直棱柱与斜棱柱，一般棱柱仅指直棱柱。 5）组织学生讨论如何对以上几何体进行分类： a、按底面 b、按侧面 学生上台动手将 这几种几何体进行分类，老师让学生试着说明归类的理由是什么？无论学生说什么老师都应用鼓励的目光让学生说出自己的答案。 议一议： 投影图片让学生感知这是现实生活中的一角，可能是书 房的一角可 能是教室的一角， 让学生分组讨论： 1 ）上图中 哪些物体的形状与长方体、正方体类似？（学生在回答桌面时老师应指出桌面是指整个层面） 2 / 4 （ 2）上图中哪些物体的形状与圆柱、圆锥类 似？挂 篮球的 网袋是否类似于圆锥？为 什么？ 3 ）请找出上图中与笔筒形状类似的物体？ 4）请找出上图中与地球形状类似的物体？三、结论总结 让学生总结本节课所学的内容， 通过感知不同的物体体验现实生活中原来有如此多的几 何体，几何体在我们的生活中无处不在 .我们也学会简单地区别不同的物体。 四、课堂练习 1、判断题 （ 1）柱体的上下两个面一样大 .（） 2）圆柱的侧面是长方形 .（） 3）球体不是多面体 .（） 4）圆锥是多面体 .（） 5）长方体是多面体 .（） 6）柱体都是多面体（） 2、你能用我们所学的几何体搭出你喜欢的物体吗？把你搭的物体简单地画下来，并写 上名称。 3、想一想：图形是由什么构成的？ 五、板书设计 4.1 生活中的立体图形 （一）知识回顾 （二）观察发现 3 / 4 （三）例题解析 （四）课堂练习 （五）课堂小结 教学反思 略。 4 / 4