教学设计《西欧资本主义的产生》(历史川教九上).doc

《西欧资本主义的产生》教学设计 教材分析 : 本课是川教九年级上册世界近代史第一单元“资本主义的兴起”第 12 课内容，本课内 容主要涉及 14 至 16 世纪，西欧社会生产力的进步、 社会分工的扩大、 手工工场和租地农场 的产生、 资产阶级和无产阶级的兴起等内容。 本课是世界近代史第 1 单元的第 1 课，承接西 欧中世纪历史， 下启西欧近代社会资本主义的历史， 是重要的历史过渡时期， 也是社会发生 巨变和分化的时期。 课标对本课的要求是 “从手工工场和租地农场的产生， 初步理解近代旱期西欧社会经济 的重要变化” 。因此本课的重点是 “手工工场生产的特点， 租地农场和封建庄园生产的区别” ，难点是“西欧生产力的进步”。 教学目标： 【知识与能力目标】 知道西欧在 12 世纪以后出现了资本主义的萌芽； 了解中世纪后期西欧城市和农村在经营方式上的变化；知道 12 世纪出现在地中海沿岸和大西洋沿岸的某些城市的生产经营方 式，如意大利佛罗伦萨的手工工场， 以及英国农业中出现的租地农场； 初步理解以手工工场 和租地农场为代表的新的经济与封建经济的本质不同； 知道资本主义兴起后， 西欧社会产生了两个新兴阶级，即资产阶级和无产阶级。 通过租地农场与封建庄园的生产的对比，逐步提高对事物的对比分析能力。【过程与方法目标】 通过封建生产方式与资本主义生产方式的区别的对比， 初步学会利用表格对比分析的方 法。 【情感态度价值观目标】 了解资本主义生产方式，认识资本主义的两面性，形成正确的价值取向。 理解西欧经济的发展和资本主义萌芽的因果关系， 进一步明确认识生产关系必须适合生产力发展的观点，树立马克思主义的唯物史观。 教学重难点： 1 / 7 【教学重点】 资本主义萌芽的条件。 手工工场和租地农场的出现。【教学难点】 以手工工场和租地农场为代表的新的经济与封建经济的本质不同。 课前准备： 【教师准备】 研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。 【学生准备】 预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。 教学过程： 导入新课： 教师 : 同学们，从今天开始我们将学习世界近代史。世界近代史是资本主义产生和发展并逐步形成世界资本主义体系和向帝国主义过渡的历史。 ( 课件展示“世界近代史的三条线”。 ) 三条线 对应的课文 ①资本主义社会形态在思想文化、政治、经济、科学技术等 领域全面战胜封建主义，并形成世界资本主义体系 ( 占主导 第 12 课至第 18 课 地位 ) ②国际工人运动和社会主义运动的兴起和发展 第 19 课 ③被压迫民族反杭侵略和殖民统治的斗争 第 20 课 【设计意图】引导学生从整体上把握本单元的知识结构，便于接下来学习的开展。 教师 : 资本主义是如何在欧洲兴起的 ?世界近代历史的帷幕是如何拉开的 ?现在我们就开 始学习 12 课《西欧资本主义的产生》，从中找出答案。 2 / 7 学习新课 : 一、动力技术的进步和社会分工扩大—资本主义产生的背景 ( 一 ) 动力技术的进步 教师 :14  到 16 世纪西欧动力技术出现了怎样的变革  ?生产工具有什么变化  ? (  学生看书、 思考，互相补充回答，可能会得出以下答案  : 风力、水力等自然力成为新的 生产动力。 ) 教师 : 有了新的动力后，与之相适应的生产工具有怎样的变革呢 ? ( 学生看书后可能回答 : 出现了风车、 水车、鼓风机、抽水机、搅拌机、 粉碎机、 水力锤、 纺车、织机、钻床、磨床等机械。 ) ( 课件播放水车、风车、纺车、织机、抽水机、鼓风机等动力工具的图片以及工作的视 频，学生观看。 ) 教师 : 这些新的动力、新的工具出现后，和原来的人力相比有什么不同 ? ( 学生观看后可能会得出直观的感受 : 比人力更强，把人力解放出来， 加快了生产的速度， 生产效率和产品质量大大提高等。 ) 【设计意图】让学生观察图片，并得出直观的感受，培养学生综合分析问题的能力。 ( 二 ) 社会分工的扩大 教师 : 生产动力和生产工具出现了重大变革后，会带来哪些连续变化呢 ? 学生阅读教科书 82 - 83 页，讨论填写下面两空 : 动力技术变革— ( 生产力的进步 ) — ( 社 会分工的扩大 ) —地区间的交流加强。 ( 教师指出 : 分别填入“生产力的进步”和“社会分工的扩大”。 ) 教师 : 社会分工扩大具体表现在哪两个方面呢 ? ( 学生可能回答 : 行业性分工扩大和地区性分工扩大。 ) ( 学生阅读 83 页插图及小字部分内容，了解当时西欧社会分工扩大的情况。 ) 教师 : 社会分工的扩大对当时的西欧产生了怎样的影响呢 ? ( 学生可能回答 : 加强了地区间的经济交流， 使西欧经济进一步发展， 为西欧资本主义的 3 / 7 萌芽提供了