过程和方法目标.docxVIP

在教学中“知识与技能” 目标是显性的，“态度、价值观”目标是隐性的， 而“过 程与方法” 是具有可操作性的。因此抓住“ 过程与方法”，容易使隐性目标融合在显性目 标中而得到具体的落实。把“ 过程” 列为教育目标， 就是要突出学生的主体性，关注学 习个体在学习过程中的认知状态、心理情绪等因素， 做到在过程中落实“知识与技能”， 在过程中孕育情感态度和价值观。 在新课程理念中，方法目标涵盖了教师的教学方法与学生 的学习方法两个方面，而强调的是学生对学习方法的学习与掌握， 强调让学生学会学习，使 学生在获得知识的同时体会过程、 掌握方法，从而发展能力，获得经验着眼于学生的可持续 发展，使学生形成学习的能力和终身学习的意识， 使学生勤于实践、勇于创新。 以“过程与方法” 为目标，主要包括两个方面的内容： 一是教学过程设计要注意让学生了 解知识的来源、规律、特点等，这样有利于学生透过现象，了解本源，从而更好地掌握知识 并培养相应的技能。二是注意让学生掌握获取相关知识、 培养相关技能的过程与方法，即通 过关注学习的过程、方式、手段、途径等来掌握学习策略，从而达到“ 会学”的目的。注 重过程与方法，就是重视学生在探索新知识时的经历、思考以及获得新知识时的感悟与体 验，重视学生实践能力与创造能力的培养和思 维品质的锻炼与提升。 教学目标设计的要求： 提倡多样化的学习方式， 关注学习过程的实践性和体验性， 重视问题情境的创设， 关注 教学过程的动态生成性，注重师生的交往互动。 在教学二年级上册第 5单元观察物体单元轴对称图形时，先让学生观察对称图形的特 点：课件演示对折后两边完全重合。，再让学生在活动中体验对称的特点，折纸，剪纸，认 识折线就是对称轴， 通过 指导画对称轴、画对称轴的另一半图形加深理解对称的特点， 发 现普通的平行四边形不是对称的，发展学生的空间观念。 在活动中观察、思考，理解对称现 象的特点，培养了学生对美的欣赏能力， 和动手操作能力，激发学习数学的热情， 也掌握了 知识和技能。达到了三位目标的统一。