初中生物教学中如何体现学生主体性.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 初中生物教学中如何体现学生主体性 生物学科的课堂教学要适应素质教育的要求，关键是要处理好教师的主导作用和学生的主体地位之间的关系。但作为主导地位的教师，如只停留在学生是主体的认识上，而不落实在具体课堂教学设计和教学过程中，学生的主体意识和主体作用也不能更好地发挥，学生素质的全面发展也只能是一句空话。那么教师如何才能保障学生的主体地位呢？ 一、课堂教学设计应充分体现学生主体参与意识 学习是一种过程，而不是结果，这一过程实施的成功与否，关键就在于课堂教学设计的优劣。在教学大纲，教学内容确定以后，教师面对的课堂教学设计主要是针对现有的教学内容运用什么样的方式，达到理想的课堂教学目标。教师面对的学生是一个个充满生机的人。他们的认知态度，知识基础，发展水平及认知结构则形成了课堂、教学及课堂教学设计的重要背景。因此，在教学设计上教师不妨换一下角色，在分析问题时，要以学生主体的认知结构和发展水平着眼。在整个课堂教学设计中，必须把作为学习者的学生放在课堂教学设计的中心位置，使他们有机会，根据自己的认知特长，以自己的思维方式积极地投入学习中，充分发挥自己的思维特长来构建知识想象，分析解决问题，以最大限度地发挥学生学习的自主性，能动性和创造性。 陶行知先生在几十年前就讲过：好的先生不是教书，不是教学，乃是教学生“学”。“授之以鱼，不如授之以渔”只有认