最新人教版二年级上册数学第四单元《表内乘法一解决问题》第一课时.docVIP

学科 数学 三册 课　题 解决问题 共　2　课时 第 1 课 时 教学内容 教材P63页 例7 教　　学　　目　　标 重点、难点或关键 明确求几个相同加数的和要用乘法计算，不同加数相加用加法计算，会根据题中的数量关系，列出乘法或加法算式。 重点：区别用乘法算式和加法算式解决实际问题中的数量关系。难点：学会用不同的方法解决问题 教学具准备 课件 设计者：丘有洋 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 增 减 一、复习导入 二、探究新知 1、列式计算 根据加法算式来写乘法算式。 3+3+3+3 4+4+4 2+2+2+2+3 2、直接列式 5个3相加是多少？ 一个加数是3，另一个加数是5，和是多少？ 教学例7 课件出示题目。 有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？ 认真观察，这两道题目有什么相同的地方和不同的地方？ 让学生用自己的语言叙述题意。 小结：这两道题都有4和5，它们在这两道题里的意思一样嘛？ 小组合作解决问题。 汇报交流 教师根据学生的回答板书： 第（1）小题里的4表示有4排，每一排是5，表示 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 增 减 4个5，，我们用图形表示，你能画出4个5吗？ 学生合作，用图形表示出4个5。 学生展示交流。 引导：这是几个几相加？（4个5相加。）用什么方法计算？（乘法） 列式：5×4=20、4×5=20（张） 师：第（2）小题也请你用这样的方法画出来，再思考解决的办法。 生画图，教师巡视指导。 学生展示交流。 引导：这一题里的5表示一排的数量，4表示另一排的数量，只有两排，一排是5一排是4，求两排合起来，用什么方法计算？（加法） 列式：4+5=9（张） 我们的解答正确吗？ 先检查画图的对不对，在看看算式是不是正确的表示图的意思。 生自行检查。师生共同交流，说说看法。 对比小结 观察这两道题目的解决方法，为什么第（1）小题用乘法计算，第（2）小题用加法计算？ 学生互相交流。 小结：我们在解决问题时，要分析数量关系。第（1）小题，其实就是在求4个5相加的和是多少，所以用乘法计算解决。列式时既可以用5×4=20也可以用4×5=20来计算，像这样求4个5相加的和是多少的问题（手指画面）可以用乘法计算来解决。如果是求几个不同加数的和，把两部分和起来，求总数时用加法计算。所以第（2）小题用加法计算。 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 增 减 三、练习巩固 四、课堂小结 出示小黑板 这节课我们学习了什么内容？什么样的问题可以用乘法来解决，什么样的问题用加法来解决呢？ 学生自由发言，教师适当引导。 小结：求几个相同的加数的和我们可以用乘法计算比较简便，求几个不同的加数的和只能用加法计算。 教学反思 后序 亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。 ??孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。 ???常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。 最后祝：您生活愉快，事业节节高。