20、咕咚学习教学学习设计第二课时.docxVIP

《咕咚》第二课时教学设计 【教学目标】 巩固认读生字， 书写“吓、怕、跟” 3 个生字。 借助图画学习课文，了解故事内容。 初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。 【教学重点】 弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿 就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因， 最后野牛怎样给大家解除了误会。 【教学难点】 理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑， 而要动脑筋想想，实地看看，弄清事实真相。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 一、创设情境，故事导入 导入： 同学们，通过上节课的学习，我们认识了一种新的热 带水果——（图片），木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！正是这声音，引出了一个有关动物们的有趣的故事。这节课，我们继续来学习 20 课。 揭示课题，齐读课题。 二、巩固生字读音，图文对照，了解故事内容。 导语：上节课，我们认识了生字，学习了猜读这种新的识字方法，现在，这些生字跑到了他们的朋友中，你还认识吗？ 出示句子，认读生字，再读句子。 木瓜熟 了。一个木瓜从高高的树上掉 进湖里，“咕咚”！ ． ． ．． 兔子吓 了一跳，拔腿就跑。 ． 快逃命 啊，“咕咚”来了！ ．． 野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。 ． ． 看图画，读句子，连一连。 1）（出示第一幅图）观察，说说图上画了什么？ 2）导语：下面四句话和课文中的哪一幅图可以牵手呢？我们用连一连。 3）出示课文四幅图和下面的句子，请学生连线。动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命！ 野牛拦住大伙问：“‘咕咚’在哪里，你们看见了？” 兔子领着大家来到湖边，看到木瓜掉进湖里。 木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑。 三、借助图画，学习课文 看图学习 1-2 自然段。 1）导语：让我们跟着兔子来到湖边，找一找课文哪几个自然段写了这幅图画的内容，再看看兔子是怎样做的？ 2）学生交流，齐读第 1、2 自然段。 （ 3）出示句子： 兔子吓了一跳，拔腿就跑。 兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！” ○1看图理解“拔腿就跑”一词，学生演演这个动作。 ○2指导朗读。 学习 3-4 自然段。 （ 1）导语：小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听见了是怎样做？ 怎样说的？请大家看看第二幅图，读读课文第 3、4 自然段，圈圈画 画。 （ 2）学生交流，出示兔子： 小猴子一听，就跟着 跑起来。他一边跑一边大叫 ：“不好啦， ．． ．．．．．．． 不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！” 狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个 跑起来。大伙一边跑 ．．．．．． 一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！” 大象看见了，也跟着 跑起来。 ．．． ○1校对学生提取的信息。 ○2抓住重复的词句（句子中加着重号）和感叹号指导入情入 境朗读。 （3）学生模仿第 3 或第 4 自然段看图说话。 出示： 狐狸一听，就跟着跑起来。 他一边跑一边大叫山羊一听，就跟着跑起来。他 ( ):“  :“  ！”  ” 小鹿一听， 。他 ( ):“ ！” ○1学生模仿说话。 ○2教师引读课文，体验动物们害怕、慌乱的情景。 学习第 5 自然段。 （1）（出示第三幅图）导语：这时，野牛来了，野牛和其它这些动物有什么不同，读读课文第五自然段，找一找。 （2）野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清楚 “咕咚”是什么。它拦住了大伙儿） （3）（板书“拦住”一词）你会做“拦”的动作吗？（让学生通过演示理解） （4）分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。 学习课文 6、7 自然段。 1）导语：大家到了湖边，都看到了什么呢？（出示图四）大家读读课文第六、七自然段，根据课文内容填空。 2）课件出示，学生填空。 兔子领着大家来到（ ）。正好又有一个（ ）从（ ） 的树上掉进湖里，“咕咚”！ 大伙（ ），（ ）， 都（ ）！ （ 3）“咕咚”究竟是什么？ 小结。 在这个故事中，你最喜欢哪个动物，为什么？通过今天的学习， 我们知道了，遇事要——（根据学生回答板书） 四、书写生字 出示本节课要书写的生字认读：吓、怕、跟 指导观察、书空。 练习书写。 五、板书设计 20. 咕 咚 兔子  ————  跑 猴子 狐狸 山羊  遇事 跟着跑 小鹿 野牛  大象 ————  拦住  多想 多看