幼儿园把传统文化引入区域活动.docxVIP

教学资料范本 幼儿园把传统文化引入区域活动 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 4 随着二期课改的不断深入 . 多元化已成为未来教育的趋势 . 课程之间需要整合 . 教材与生活需要关联 . 幼儿园与社会之间需要交流 . 师生之间需要互动 . 个体差异需要受到尊重。幼儿园区域活动的全面实施能充分体现新课程教育的新理念 . 幼儿自主性的活动无论是从内容的产生、发展 . 还是成果的展示 . 都能激发幼儿主动参与和积极投入 . 突出了以幼儿发展为本的理念。 民族传统文化是我们祖先留下的脚印 . 是我们民族的精华。弘扬和传承民族优秀文化 . 彰显民族文化的魂和根 . 就应该从娃娃抓起 . 使民族传统文化后继有人。 我园地处具有千年历史的古镇――三林 . 其文化底蕴深厚 . 人文资源丰富。三林人喜龙、擅舞龙 . 三林的“娃娃龙”“少儿龙”“男子龙”“女子龙”“老妈妈龙”等年龄不同、风格迥异的舞龙队带动了 颇富特色的民间舞龙运动。三林舞龙队还曾以“××市舞龙队” 闻名四方 . 三林还被国家文化部命名为“中国民间艺术之乡”“中国龙狮之乡”。良好的乡土文化积淀为我园幼儿舞龙活动的开发提供了丰富的 资源。在“传承创新、多元融合”教育理念的指导下 . 我园在三年发展规划中提出了“继承和发扬民间艺术 . 做文明可爱的中国娃”的办园目标。为此 . 各种传统文化瑰宝 . 如纸艺、舞龙舞狮、刺绣等项目在我园区域活动中热闹地开展了起来。 1．纸艺技能在区域活动中得到磨炼 剪纸是中国最为流行的民间艺术之一 . 其历史可追朔到公元六世纪。 剪纸不仅表现了群众的审美爱好 . 并蕴含着深层的民族社会心理。 2 / 4 三年前 . 我园开始在幼儿中开展剪纸活动。为了能将剪纸活动落到 实处 . 教师首先需要掌握良好的技能 . 于是 . 我们采取“走出去 . 请进来”等多种方式对教师进行培训。掌握了基本剪纸技能的教师们开始认真 钻研 . 在实践中积累了一系列有效开展幼儿剪纸教学的经验 . 教师将剪纸技巧化成幼儿能看懂的形象化图示张贴在区域活动场所 . 使幼儿可以按照图示的步骤来完成剪纸作品。渐渐地 . 小班、中班和大班的幼儿都会用一张纸、一把剪刀完成一些不同难度的剪纸作品 . 剪纸对象有花草树木、动物和人物等 . 作品形态各异、妙趣横生 . 充满儿童情趣。 如今 . 由剪纸活动衍生的纸艺活动成为我园的区域性特色活动之一 . 活动的项目也从剪纸拓展为制作纸艺娃娃、纸雕、折纸和纸编等形式 . 幼儿掌握了丰富的纸艺制作技术 . 如折纸、剪纸、卷纸、撕纸、造型折纸和纸片装饰等。在纸艺的海洋中 . 幼儿愉快地翱翔 . 徜徉 . 感受着其中的千变万化和多姿多彩 . 一件件精致的作品不断地从幼儿的手中诞生。 | 2．龙狮文化在区域活动中得到传承 龙狮文化是三林闻名中外的民间文化 . 受此熏陶 . 大班的教师把龙 狮文化引进了班级区域活动中。在专设活动区 . 教师鼓励幼儿运用各种 生活中常见的材料来制作龙；龙狮知识版面向幼儿介绍了有关舞龙的 民间趣事 . 有趣的漫画向幼儿宣传了舞龙强身健体的作用；教师还把数 学知识与龙文化自然地融合 . 制作了相应的游戏材料 . 让幼儿在玩耍中 轻松地获得相关的知识和能力；幼儿在这里还可以讲讲龙的故事 . 说说 龙的成语。 宽松的活动形式激发了幼儿的活动兴趣 . 幼儿不断地积累着舞龙舞 狮的经验 . 从初始时的一个人玩耍到之后的两三人合作 . 再到幼儿能熟 3 / 4 练地进行九节龙的舞龙表演和两人协调合作的舞狮子表演。舞龙舞狮 活动还锻炼了幼儿的体质 . 赋予了学前教育教养结合的新意义。 3．刺绣艺术在区域活动中得到弘扬 刺绣艺术同样是三林的文化瑰宝之一。在我园的区域活动中 . 教师 充分挖掘了传统文化中适合幼儿年龄特点和发展能力的内容 . 为从小认 识和传承民间文化艺术作出了积极的努力。 为了在区域活动中开展刺绣活动 . 教师们带领幼儿参观“三林绣 庄” . 观赏绣娘们的绣艺 . 让幼儿在直接感受中萌发对刺绣活动的兴趣。 此外 . 教师还通过形象生动的、易为幼儿接受的方式来展示刺绣技艺 . 教会幼儿用针线绘制美丽图案的本领。 在第十六届民博会上 . 我园幼儿获邀展示刺绣技艺 . 幼儿认真专注 的神态 . 充满童稚之趣的作品吸引了来自国内外众多人士的视线 . 成为 这届民博会一道亮丽的风景线。 一所学校的办园特色不是一朝一夕形成的 . 需要多年的积淀和坚持 不懈的努力。我们将一如既往地坚持“传承创新、多元融合”的原则 . 追随幼儿的发展需要 . 挖掘更多有价值的传统文化艺术项目 . 为民族传 承和幼儿发展作出更多的努力。 4 / 4