幼儿园生活教育理论对教育的指导价值.docxVIP

教学资料范本 幼儿园生活教育理论对教育的指导价 值 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 3 生活教育理论是陶行知教育思想的主体与精华 . 特别是它在 - 教育对象、教育目标、教育内容、教育方法、教育途径等方面的思想。蕴 含着许多合理的因素 . 对当今幼儿园教育的改革与发展具有很大的借鉴意义。 一、生活教育理论与幼儿园教育的对象 生活教育理论是对人类几千年“小众教育”思想与制度的一次全 面清理与否定 . 它是普及教育 . 是大众教育。陶行知曾说过 . 不论是他提倡的平民教育、乡村教育 . 还是劳苦大众教育、民主教育 . 这些并不是翻花样 . 而是他心中只有一个中心问题 . 即如何使教育普及 . 如何使没有机会受教育的人得到他们所需要的教育。陶行知提倡的是全民教育。 陶行知也十分注重学校集体生活对儿童的教育作用。他认为：集 体生活是儿童向社会化道路发展的重要推动力 . 为儿童心理正常发展所 必需；集体生活可逐渐培养儿童集体主义精神；可用这种集体生活之 血液来滋养儿童、教育儿童。 这些思想给我们的启示是：幼儿园教育应坚持对象的全体性和集体性。 尊重、理解、期待每一位幼儿 教育者对每位幼儿要一视同仁 . 尤其对调皮捣蛋、性格内向、胆小 怕羞、长得丑、没有金钱权势背景及缺点多的幼儿更不能有丝毫歧视 . 相反要给予更多的照顾。教育者要从职业道德角度出发 . 学会欣赏每位 幼儿 . 让每位幼儿抬起头走路 . 挺起胸做人。教育者还要能对幼儿怀有 2 / 3 某种期待感 . 让幼儿看到希望 . 获得前进的动力 . 使每位幼儿都能在各自 原有基础上不断进步。 20xx 年颁布的《幼儿园教育指导纲要 ( 试行 ) 》 ( 以下简称《纲要》 ) 同样提到“要为所有的在园幼儿的健康成长服 务”“使每个幼儿都能得到发展”。 形成集体的正确舆论和良好班风 在提高每位幼儿个体素质的同时 . 教育者还要注意提高整个班级、 幼儿园的群体素质。因为两者是互相影响、互相促进的。教育者要树 立榜样 . 以身作则 . 建立民主平等的师幼关系 . 倡导幼儿团结友爱 . 努力 为幼儿创设一种宽松、民主、充满爱意的精神环境 . 以收到“润物无 声”的教育效果。 12345 3 / 3