幼儿园科学活动目标的制定依据.docxVIP

教学资料范本 幼儿园科学活动目标的制定依据 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 3 一、科学活动目标制定中的常见问题 我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出 . 幼儿园各领域的内 容是相互渗透的 . 从不同角度促进幼儿情感与态度、能力、知识与技能 等方面的发展。活动设计要全面落实幼儿园教育的三层次目标 . 即活动 目标要根据知识和能力 . 过程和方法 . 情感、态度与价值观三个维度设 计。然后如何把握好“度” . 真正做到三维的有机整合 . 确实是教师面 临的一大挑战。在我园进行的《幼儿园科学活动课程的开发实践》课 题实验中 . 我们发现教师在制订科学活动的目标时 . 存在诸多问题。 1、目标针对性 新课程打破分科教学的界限 . 淡化知识技能 . 关注课程的整合性。 一方面 . 教师困惑与目标中是否需要（可以）提及知识与技能 . 于是普 遍认为活动目标的适切性较难把握。另一方面 . 教师知道了许多新观念 . 却缺乏将观念具体化的手段 . 导致了活动目标针对性不强。 2、以长效目标代替具体活动目标 好的观念是否会有好的结果？英国课程学家劳顿认为 . 影响教师专 业发展的因素有三个：教学思想的变化、教学内容的变化以及教学技 术的变化 . 而关键在于教师教学技术的跟进。新课程强调活动过程和活 动的长远目标 . 于是有些教师将教育的长期目标作为一次具体活动的目 标。新课改背景下 . 幼儿园科学活动的目标如何才能既区别于传统的教 学目标 . 又能兼顾短期目标与长效目标的平衡 . 这也是困扰课题组教师 的问题之一。 3、目标挑战性不够 2 / 3 新课改强调教师要关注幼儿的兴趣与需要 . 于是很多科学活动体现 了幼儿的经验 . 有了个性 . 却少了应有的标准 . 导致了目标的挑战性不足 . 一些集体活动成了单纯的谈话和表演。活动目标如何在幼儿经验的基 础上对幼儿的发展有所挑战和促进？其中的度如何把握？这些问题也 是课题中有待解决的问题。 二、科学活动目标的价值定位 具体来说 . 要注意以下两点。 1、目标关注能力 . 淡化知识技能 案例一：小班科学活动《水果照相馆》教学活动目标比较 3 / 3