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《锐角三角函数——正切》 （义务教育教科书北师大版九年级下册第一章第一节） 一、本课教学内容和内容解析 （一）教学内容： 本节课是北师大版教材九年级（下）第一章《直角三角形的边角关系》第一节《锐角三角函数》的第一课时正切． （二）内容解析 教学内容的本质 本章内容是三角学中的基础内容 . 锐角三角函数与以前学过的一次函数、 反比例函数有所不同，它揭示的是角度与数值（线段比值）的对应关系，并且用符号来表示一种函数对学生 来讲还是第一次 . 本节课主要是介绍锐角三角函数中的正切，其中渗透着转化、分类、数形结合、建模、函数等数学思想和方法 . 锐角三角函数与勾股定理一样都是解直角三角形很重要的知识内容之一，它揭示了直角三角形中边与角之间的关系，被广泛应用于测量、建筑、工程 技术和物理学中，主要是计算距离、高度和角度 . 正确认识锐角三角函数，是学好解直角三角形的关键，也将为以后继续学习三角函数奠定必要的基础 . 本章内容恰好是进行数形结合的理想材料 . 而数与形的结合不仅是数学自身发展的需要，也是加深理解数学知识，发展数学能力的需要 . 在引入概念、计算化简、解决实际问题时，都应要求学生通过画图帮助分析，由图形找出直角三角形中边、角的关系，加深对锐角三角函数概念的理解 . 教材的地位以及作用 从《数学课程标准》看，本节是“空间与图形”领域的重要内容 . 掌握锐角三角函数的概 念和解直角三角形的方法是学习三角函数和解斜三角形的重要基础 . 同时，锐角三角函数建立了锐角与比值之间的一一对应关系，通过学习可以使学生对函数的定义域、值域有进一步的认识，对函数的基本概念有了更深刻的了解 . 本节正切函数的学习是学生研究锐角三角函数的起点，正切函数的概念为后面学习正弦函数和正切函数的概念提供了思想上和学习方法上的引导 . 二、教学目标和目标解析 （一）教学目标 知识与技能 1 / 10 1）经历探索直角三角形中边角关系的过程 . 理解正切的意义和与现实生活的联系 . 2）能运用 tanA 表示直角三角形中两直角边的比，表示生活中物体的倾斜程度、坡度等，能够运用正切概念进行简单的计算 . 过程与方法 1）经历探索直角三角形中的边与角的关系，培养学生由特殊到一般的演绎推理能力，逐步学习利用数形结合的思想分析问题和解决问题 . 2）通过学生自我发现培养学生的自我反思能力， 通过提出困惑提升学生发现问题的能 . 情感态度价值观 1）在主动参与探索概念的过程中，发展学生的合情推理能力和合作交流、探究发现的 意识 . 2）培养学生独立思考的习惯、合作探究以及使学生获得成功的体验，建立自信心. 教学重点 ：正切概念的探究 教学难点： 1）在正切概念的探究过程中， 如何想到利用直角三角形的对边与邻边的比来描述坡面的倾斜程度以及把比值和角度联系起来； 2）理解正切的概念 . （二）目标解析 新一轮课程改革明确地指出数学教学要达到三维目标的统一，即知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的统一 . 教学目标的重新定位，不仅是关注知识技能的获得，更注重学生经历体验知识的产生、形成、发展的过程和注重对学生情感态度价值观的培养，从而培养学生发现问题解决问题的能力，以及创新思维，基于如上考虑，我将本节课的教学目标设定为有机联系的三个层次 . 将“知识与技能”中的“理解正切的意义、能运用 tanA 表示直角三角形中两直角边的比，能够运用正切概念进行简单的计算”定为本节课必须达成的目标； 将“过程与方法”中的“经历探索直角三角形中的边与角的关系，培养学生由特殊到一般的演绎推理能力”和“情感态度和价值观”中“在主动参与探索概念的过程中，发展学生的合情推理能力和合作交流、探究发现的意识”定为一个中期目标，循序渐进的达成； 2 / 10 将“情感态度和价值观”中的“在探索概念的过程中培养学生独立思考的习惯、合作 探究的习惯以及使学生获得成功的体验，建立自信心” 以及“过程与方法”中的“通过学生自我发现培养学生的自我反思能力，通过提出困惑提升学生发现问题的能力”定为一个长期 目标持续坚持下去，从而内化成学生自身具备的一种习惯. 三、教学问题诊断分析 学生已经学习了三角形、相似三角形、勾股定理以及函数相关知识，为学习锐角三角函数 奠定基础的同时具备了一定的逻辑思维能力和推理能力 . 在学习过程中学生可能遇到一些困难，下面我将学生可能遇到的困难以及应对措施叙述如下： 困难①：本节学生首次接触到以角度为自变量的三角函数， 学生很难想到在直角三角形中，用边的比来刻画梯子的倾斜程度，锐角的增大，这个角的对边比邻边的比值就增大 应对措施①：采取实验探究的方式学生在实验探究的过程中经历自己独立感受并思考， 小组合作交流，教师指导的过程逐步理解，然后在通过由特殊到一般（锐角的对边相等