数学六年级上西师大版23圆的面积教案.docVIP

课题 圆的面积 备课 执教 设计 让学生自己动手操作 ,归纳推理。通过学生多次不同的剪拼 ,采 理念 用假设、转化、想象等方法 ,利用等积变形把圆面积转化成其他 的平面图形 ,逐步归纳概括出圆面积的计算方法。 知识与 通过操作 ,引导学生推导出圆面积的计算公式 , 并能 学习 能力 运用公式解答一些简单的实际问题 目标 过程与 激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣 ,培养学 方法 生的分析、观察和概括能力 ,发展学生的空间观念。 情感态 渗透转化的数学思想和极限思想 度与价 值观 教学重点 圆面积公式的推导 教学难点 弄清圆与转化后的近似图形之间的关系。 教学时数 二课时 教法和学法 探究学习和小组合作相结合 教学流程及教师活动 学生活动 个性化修改 1 / 4 一、设疑导入 启发学生回忆平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导 过程。 2 出示一个圆 , 再把圆涂成红色。 提问 : 这是什么图形 ?看到圆想到 学生思考 什么 ?圆所围平面部分的大小叫 什么 ?( 圆的面积 ) 出示课题。怎样 2 / 4 计算圆的面积呢 ?请同学们思考。 二、新课教学 教学例 1 通过度量 , 猜想圆面积的大小。 用边长等于半径的小正方形透明 塑料片 , 直接度量圆面积 , ( 如图 ) 观察后得出圆面积比 4 个 学 生 观 察 和 初 小正方小 , 步猜想 个小正方形大一些。初步猜想 : 圆 的面积相当 于 r2 的 3 倍多好象又比 3 由此看出 , 要求圆的精确面积通 过度量是无法得出的。 2. 教学例 2。 (1) 学生分别把 16 等份和 32 等份 的圆形剪开 , 拼成两个近似的长 方形。老师提问 : ①拼成的图形是长方形吗 ?( 是近 似的长方形 , 因为它的上下两条 学生分别把 16 边不是线段。 ) 等份和 32 等份 3 / 4 ②圆和近似的长方形有什么关 的圆形剪开 , 拼 系?( 形状变了 , 但面积相等 ) 作业设计 练习五 8~10 题 教后反思 4 / 4