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精品文档（可编辑） 值得下载 化归思想在初中数学教学中的应用 【摘要】随着数学新课程的逐步普及，如何在教学中把解题的方法和思维教给学生，提高学生的解题能力，是教学的重要内容，解决数学难题的方法很多，化归思想是其中最重要的一种，它能使问题从繁化简，从生化熟，把高层次复杂的，转化为低层次简单的，从而达到很易解答的效果，让学生熟练掌握化归思想用于解题，会达到事半功倍的效果。基于此，本文对化归思想在初中数学教学中的应用进行了探究。 【关键词】化归思想 初中数学 教学应用 化归思想在初中数学教学中，解决数学难题起着重要作用，是一种最常见、最重要的解题思维方法，可以快速、简单地化解难题，充分掌握和应运化归思想，对中学数学的各个章节内容，不论是解决几何难题、还是代数难题都有着重要的作用。 一、化归思想的含义 化归思想就是在研究和解决问题时，把复杂、生疏、无限、曲折等问题时采用某种手段，使之转化为简单、熟悉、有限、径直的问题，就是化解难题的一种思维策略。在解题中表现为化难为易、化生为熟、避繁从简。在解题时，首先要确定题型的类型，明确题目的意思，然后再进行充分的分析，选择合适的化归方法。如降次、消元、配方、整体代入等，总之，要依据题目类型，选择适合的化归方法，最终达到解决难题的目的。 二、化归思想的应用 1.化无限循环为简单有限 在解数学无限循环问题时，学生初学时常感觉到繁琐且很难，打不开思路，为此，在讲解时，选用化归的思想，直接把无限循环的问题化为有限简单的问题，学生就感到很有趣，既达到解题的目的，又调动了学生学习的积极性。 例如：小王带着小狗从2000米外的商场回家，一路上小狗以均匀的速度先跑到家门口后又折回小王身边，周而复始直到小王回到家门口，其中，小王的速度为20m/min，小狗的数度为40m/min，问小狗共跑了多少米？分析：这是一个反复循环的题型，要是通过小狗跑的路程计算，设与小王遇到n次，则路程=全程+（全程-相遇1次小王走过的路程）×2+（全程-相遇2次小王走过的路程）×2+…（全程-相遇n次小王走过的路程）×2，由列式可见，计算进入一个反复的循环中，容易出现差错。但是利用化归思想，把无限循环的问题化解为有限简单的问题，就容易了很多。我们换个思路，小王与小狗都在走，虽说路程不同，但所用的时间是一样的，用时间来计算，就直观简单了，小王所用时间=路程/小王的速度，小狗所跑的路程=小王所用时间×小狗的速度，这样化归为简单的方式，就容易看懂，很快做出答案。 2.化一般性问题为具体的特殊性问题 有一些多元的数学题，直接解题时较复杂也繁琐，把这些一般的数学题化归为特定具体的题型时，就很直观，也就容易计算了，也就是所谓的特殊体现一般了。 例（1），若，x/3=-y/4=z/7，则（3x+y+z）/y=？。分析：消去未知数是解题的常见思路，方法有代入消元和加减消元，本题可采用法“设k法”，表面上看似乎增加了未知数的个数，实际上找到了新的等量关系，设参与消参的转化达到了化多元为一元的目的，使问题顺利求解。解：设x/3=-y/4=z/7=k，则x=3k，y=-4k，z=7k，代入原式，得（3x+y+z）/y=（9k-4k+7k）/-4k=12k/-4k=-3。例（2），已知x+y+z=0，且xyz≠0，求x2/yz+y2/xz+z2/xy的值。看似简单，若直接算，较麻烦。可假设x=1、y=-2、z=1，则通过化归为特殊具体的数字，再代入解题，就很容易快速算出，得到答案。这就是化归为具体特殊的一种解题方法，使用时一定要准确的分析题型。 3.化复杂的问题为简单的问题 复杂的问题化转为简单的问题，是常见的一种解题方法。在初中数学教学中，首先要把问题进行认真的分析，从复杂的列式或问题中，分析查找规律，得到容易解题的最适方法，并不断创新获得新方法。 例如，1/a（a+1）+1/（a+1）（a+2）…+1/（a+49）（a+50）=1，求a的值。这么复杂的算式，通过研究分析，我们应把列式进行分解，化复杂为简单，通过这样的解题思路，最后就能找到容易解题的方法。分解列式1/a（a+1），可化解为（1/a）-[1/（a+1）]；1/（a+1）（a+2），可化解为[1/（a+1）]-[1/（a+2）]；……等；最后，则通过化解整理得到简单的列式：（1/a）-[1/（a+50）]=1，再算这个简单的方程，就会很快算出a的值。 三、结语 通过以上几个方面和例题，可以看出，化归思想在初中数学解题中有很重要的作用，我们要很好地利用化归思想，在数学教学中的应用，让每一个学生都能学以致用，充分分析，注意题型题意，不断创新，在研究中获得新方法，把自身的分析能力和数学解题能力进一步提高