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把说明文“说”出来 　　摘要：黎锦熙作为我国现代语文教学法的奠基人之一，其对口语教学的贡献可谓卓越。他提出的“口耳之学”是其教育思想的鲜明特色之一，对今天的口语交际教学有着重要的指导意义。黎氏所谓的“口耳之学”即为听说训练，然而在日益强调听、说训练重要性的今天，口语交际教学中却仍存在着重读轻听、重抒情轻说理的现象，而说明文更是在口语教学中被忽视。作者在黎锦熙“口耳之学”理论的基础上，试图通过《苏州园林》的教学案例来设计说明文的“口耳之学”，以达到在说明文教学中阅读教学和口语交际教学“一箭双雕”的效果。 　　关键词：说明文教学“口耳之学”《苏州园林》教学设计 　　一、黎锦熙和“口耳之学” 　　作为早期积极倡导语文口语教学的专家，黎锦熙对口语教学的贡献可谓卓越。《新著国语教学法》是黎锦熙的代表著作，其鲜明特色之一便是树立了听、说、读、写“四项共通”的“国语要旨”观。 　　不少人认为，作为母语的口语，自牙牙学语时起便成为日常生活内容，只要听力、智力、发声都正常，人人皆会，即使是需要得到锻炼，也应该是在生活实践中进行。对于这种观点，黎锦熙早在1947年便对口语和口语教学的存在与价值做了诠释。黎氏认为：“白话文接近口语，读出来的句子同人们说出来的话几乎一致，学生看得懂也念得顺；只是课文中所用的口语是加工过的，是美化、净化了的，所以学生要学习。而这种学习必得与语言训练相联系，在听和说上下工夫