3.1 重力与弹力—【新教材】人教版（2019）高中物理必修第一册课件 .pptxVIP

人教版 必修一 3.1 重力与弹力;课前导入 力是一个物体对另一个物体的作用。认识一个力，需要弄清以下几个问题∶ 1.谁受到的力，谁施加的力? 2.怎样量度它的大小? 3.它的方向知何?作用点在哪里?分析空中人所受的重力。 关于上述问题，你知道哪些?;知识导图 ;重力 定义．由于地球的吸引而使物体受到的力叫作重力（gravity），单位是牛顿，简称牛，符号用N表示。 重力的施力物体是地球，方向竖直向下。 初中我们学过，物体受到的重力G 与物体质量m的关系是G=mg其中g是自由落体加速度。 通过第二章的学习我们知道，在没有空气阻力时，由静止下落的物体做自由落体运动。 做自由落体运动的物体只受到重力的作用。一个物体的各部分都受到重力的作用， 从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫作物体的重心（center of gravity）。 ;相互作用的特点 1．力的产生离不开物体(施力物体——产生力的物体，受力物体——受到力的物体)，而且有两个物体同时存在才能产生力． 2．物体之间的力是相互的，甲物体作用于乙物体，乙物体也同时作用于甲物体，施力物体必然也是受力物体，受力物体必然也是施力物体，物体间的这一对相互作用力总是同时产生，同时消失，不存在先后和因果关系． 3．物体间发生相互作用有两种情况：一是两个物体直接接触时可能发生相互作用．如：用手压桌子时产生的压力就是直接接触产生的；二是两个物体并未直接接触而发生相互作用．例如：两块磁铁相隔一定距离时虽未直接接触，但它们之间存在磁场力． 4．力的作用效果有时表现为形变(如：物体被拉伸、压缩、扭转、剪切等)，有时表现为物体运动状态的改变(如：物体运动速度的大小改变、方向改变或大小和方向同时改变)，有时两者同时出现． ;力的图示和力的示意图 1．用力的图示来表示力的三要素的具体步骤． 　　(1)选定标度，选某一长度表示多少牛顿的力． 　　(2)沿力的方向并从力的作用点开始，按一定比例画出一线段． 　　(3)在线段的末端标出箭头，表示方向． 2．选标度时，注意根据力的大小做恰当的选择，能在图中非常直观、方便地看到这个力，还要使画图匀称美观，还要注意不能用不同标度画同一物体受到的力． 3．力的图示是用作图法直观形象地表示力，力的三要素均能在力的图示中找到，力的示意图则不同，它可以表示出力的作用点和方向，但线段的长短并不表示力的大小． 　　;探究重力 1．对重力的认识 　　(1)重力的产生：重力是由于物体受到地球的吸引而产生的．即重力的施力物体是地球，但不能说重力就是地球对物体的吸引力，由于地球自转的影响，重力一般不等于地球对物体的吸引力．重力是非接触力，它与物体的运动情况和接触面的情况无关． 　　(2)重力的大小：重力的大小是由物体的质量和所处的地理位置共同决定的，即G＝mg.在同一地点，重力大小与质量成正比，在不同地点，如：在地球上的不同纬度，离地面的高度不同，g有微小改变，则同一物体的重力也有所不同． (3)重力的方向：重力的方向是竖直向下，不能说成“垂直向下”，也不能说成“指向地心”．“竖直向下”是垂直于当地的水平面向下，而“垂直向下”可以垂直于任何支持面向下；物体只有在赤道或两极上时，重力的方向才指向地心，其他位置并不能指向地心．重力的方向也不受其他作用力的影响，与物体的运动状态也没有关系． 　;探究重力 2．对重心的理解 　　(1)重心概念的提出，采用了“等效”的观点，“等效”意味着作用效果相同． 　　(2)重心是重力的“等效”作用点，认为物体各部分受到的重力集中于一点，可以使研究的问题大大简化．它不是物体上实际存在的特殊点，也不是物体上最重的点．　　 (3)物体重心的位置可以在物体上，也可以在物体外．例如：一个圆形平板的重心在板上，而一个质量分布均匀的铁环的重心就不在环上． 　　(4)重心的位置与物体所在的位置及放置状态和运动状态无关．但一个物体的质量分布发生变化时，其重心的位置也将发生变化． ;弹力 定义：被拉长的弹簧，要恢复原状，对相连接的小车产生了拉力F（图3.1-7）;被跳水运动员压弯的跳板，要恢复原状，对上面的人产生了支持力。发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力（elastic force）。 物体在力的作用下形状或体积会发生改变，这种变化叫做形变 ;胡克定律 质点：物体在发生形变后，如果撤去作用力能够恢复原状，这种形变叫作弹性形变（clastic deformation）。如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫作弹性限度（elastic limit 。） ;经典例题 例【1】：下列说法正确的是(　　) 　　A．