谏太宗十思疏导的学案.docVIP

《谏太宗十思疏》导学案 高一 班 姓名 学习目标 1．积累文中重要的文言词语解释和特殊句式 2．学习本文对比论证和比喻论证的方法。 3．认识 “居安思危，戒奢以俭 ”在当时的作用和今天的借鉴意义。 学习重点 1．诵读、领悟、背诵全文。 2．作者的论证思路和理论结构。 学习难点 1．字词及文言现象的把握。 2．“十思 ”的内容理解及现实意义。 学习过程 第一课时 一、导读：解题、介绍作者 1、解题： 谏—劝谏； 太宗—李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一，在他统治时期，出现了安定富强的政治局面，史称“贞观（ guàn）之治”；十思—是本文内容，即十条值得深思的情况； 疏—奏疏，古代臣下向君主议事进言的一种文体，属议论文。 2、.作者与作品： 魏征（繁写体为“徵”），字玄成，唐朝下曲阳人。隋末，因避乱而出家做道士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫，左 光禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公。死后赠司空，谥文贞。魏征所处 “贞观之治 ”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。他死后，唐太宗 亲写碑文，并对侍臣说： “人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可知兴替；以人为镜，可明得失。魏征殁，吾失一镜矣。 ” 二、走近文本，基础积累 分析课文第一段 （一）读准字音 求木之长 （ ） 浚其泉源（ ） 塞源（ ） ． ． ． （二）重点字词解释 求木之长 者（ ）欲流之远（ ） 浚其泉源（ ） 积其德义（ ． ． ． ．． 臣虽下愚 （ ）人君当 神器之重（ ） ．． ． 居域中之大（ ） 塞源而欲流之远（ ） ．． ． （三）词类活用 1、必固其根本（ ） ．  ） 2、人君当神器之重 ，居域中之大 （ ． ． 3、而况于明哲 乎（ ．． 4、居安思危（ ． ． （四）古今异义 1、必固其根本 今义（ ．．  ） ） ） ）古义（  ） 2、人君当神器之重 今 义 （ ） 古 义 ． ． （ ） （五）一词多义 1、固 1）固其根本：使 牢固 2）根不固而求木之长：牢固 2、长 1）臣闻求木之长者：高大 2）根不固而求木之长：高大 3）塞远而流长也：与 “短 ”反义 3、居 1）居域中之大：据有 2）居安思危：处在 的情况中 4、以 戒奢以俭（动词，用、行） 伐根以求木茂（连词，表示目的） （六）判断文言句式 斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。 （ ） （七）重点句子翻译 1． 臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！ 2． 人君当神器之重，居域中之大。 总结本段出现的成语： 《谏太宗十思疏》导学案 高一 班 姓名 第二课时 分析课文第二段 （一）读准字音 殷忧（ ） 载舟覆舟（ ） ． ． （二）重点字词解释 凡百 元首（ ）承天景 命（ ）克终者盖寡（ ） ．． ． ． ． 盖在殷忧（ ）既 得志（ ）傲物（ ）董 之以严 ． ． ． ． ． 刑 （ ） 苟免而不怀仁，貌恭 而心不服 （ ） ． ． 可畏惟 人（ ）载舟覆舟，所宜深慎 （ ） ．． ．． （三）通假字 震之以威怒 （ ） ． （四）古今异义 1、凡百元首 今（ ． ． （ ） 2、则纵情以傲物 今（ ． ． （ ） 3、傲物则骨肉为行路 今（ ． ． （ ） （五）一词多义 1、盖 1）善始者实繁，克终者盖寡 （表示不十分肯定地判断） 2）盖在殷忧 （承接上文，表示推断原因） 2、以 竭诚以待下（连词，来，表目的） 纵情以傲物（连词，导致，表结果） 董之以严刑，震之以威怒（ 介词，用 ） （六）判断文言特殊句式 1、竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。（ 2、虽董之以严刑，震之以威怒（ ） 翻译重点句子： 1、善始者实繁，能克终者盖寡。 2、盖在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。 3、竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。  ） 古 ） 古 ） 古 ） 4、虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。 5、载舟覆舟，所宜深慎。 总结本段出现的成语： 《谏太宗十思疏》导学案 高一 班 姓名 第三课时 一、分析课文第三段 读准字音 虑壅蔽（ ） 惧谗邪（ ） 黜恶（ ） 谬赏（ ． ．． ．． ． 解释重点字词 诚能见可欲（ ）将有作 以自牧 （ ． ．（ ）思谦冲． ． 惧满溢 （ ）思三驱 （ ）思慎始而敬 终 （ ．． ．． ． 虑壅 蔽（ ） 则思正身以黜 恶 （ ）简 能而任之 （ ． ． ． （ ）垂拱 而治（ ）代百司之职役 （ ） ．． ．． （三）词类活用 1、 则思江海下 百川（ ） ． 2、乐盘游 （ ） ． 3、则思正 身以黜恶 （ ）（ ． ． 4、惧谗邪 （ ） ．． 4、何必劳 神苦思 （ ）（ ． ． 5、宏兹九德 （ ） ． 6、简能而任之