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小学美术教案设计 【篇一：小学美术教学设计——画中线】 小学美术教学设计——画中线 教学内容 小学美术三年级下册第二学期 第三课 教材分 线条是最基本的美术造型语言。单方面讲，线可以分为直线和曲线 两种。直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、 弧线等。线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有 升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产 生跳跃急促的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给 人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产 生不同的美感，课本中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条： 生涩、古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵 律美和装饰美；钢构的大桥和建筑简括、挺拔，有一种力度美；缀 满露珠的蜘蛛网飘逸连绵，纤细雅拙。 通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面 的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。通过本课的 学习，帮助学生了解线条的丰富表现力 设计思路 线条是绘画的重要造型语言，《线条的魅力》一课是要通过使学生 认识线条的作用力和表现力，充分地感受到线条这种造型语言的无 穷魅力。线条的韵律、节奏感，决定了它与音乐的紧密关系，而新 课程下，美术、音乐课的综合，两学科互相渗透、互相演绎、灵活 多变的教学方法，对于学生的全面发展，健康成长，培养其创造性 思维是至关重要的。对这节课来说，音乐对线条的想象，是学生感 受线条表现力的一大途径。因此我安排了两个地方的音乐联系。一 个是在欣赏线条作品时，不同线条配合了不同的背景音乐，首先让 学生在潜意识里对线条和音乐建立一种连接；另外一个是，听音乐 画线，激发学生的情感和线条表现力，让学生不知不觉地融入到美 术与音乐的艺术魅力之中，为下一步教与学奠定体验基础。 成功的创作离不开欣赏学习他人的作品，教学中，不仅安排了大自 然美丽线条的欣赏，还有许多老师、学生、画家的范作欣赏，在欣 赏中一起探讨一张完整漂亮的线条画，应该具备的因素。想通过这 样的方式，让很少画过完整线条画的学生在短时间内对线条画有一 定认识，并且引导接下来的自主创作。 教学目标 认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的 情感美和艺术美。 操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形 象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。 情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命 力和情感，提高学生的审美能力。 教学重点 通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态 和线条组成的纹理。 教学难点 尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。 课前准备 绘画笔、纸、感受题纸、学生老师画家范作。 教学过程 一、认识线条 1，课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪 些线条。 师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非 常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力” （课件 出示课题）。 2，师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗？ 学生说说自己认识的线条 师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地 分为直线和曲线两种。 3 ，点击课件，一起与学生初步认识直线、曲线。 4，学生尝试表达对不同线条的感觉，初步感受线条的美感特征。学 生拿出教师发予的线条感受题纸，经过自己感受，小组讨论，把对 不同线条的感受书写下来。反馈学生填写的感受，师也出示自己填 写的感受。 5，师：其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自 然中的线条。课件附和音乐欣赏自然界中的线条，师生一起感受其 中不同线条所具有的不同的情感表现。 部分欣赏自然物： 花地—— （平静、宽阔）——直线、水平线 梯田—— （柔和、舒畅）—— 曲线 波光—— （飘逸流畅）—— 网状曲线 海浪—— （翻腾）——粗细结合的波浪线条 爆炸—— （危险）——放射线 等等 二、尝试画线 一．合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这 种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象 ，而且还可以传达画家的思想。 二．尝试练习任选 美术作品的一个局部进行临摹。通 过临摹尝试线条表现力。 三．反馈一些学生尝试品，简单评价。 四．谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中 线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓