部编人教版六年级语文上册第5课《七律长征》精品课件.pptx

课前预习;助读资料我先看;【长征】中央工农红军长征路线介绍及地图 ;毛泽东:字润之，笔名子任。1893年12月26日出生于湖南湘潭一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。;第一步：读课文;第二步：学字词;读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。 这次地震灾难(nàn nán)之后的救援工作非常困难(nán nàn)，最大的问题就是余震不断。;试着把词语和意思连起来！;第三步：知内容;第四步：查资料;七律知识知多少？;第五步：提问题;初读感知;时代背景;自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，这首诗表现了红军战士什么样的精神？;我会读;读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。 纪律（lù lǜ） 铁索（suǒ shuǒ） ;运用：红军战士横渡大渡河，飞夺泸定桥，面对敌人猛烈的炮火，他们早已把生死置之度外。; 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。;蒙;读“mēng”时，是“欺骗”的意思，如：蒙骗。 读“méng”时，是“没有知识，愚昧”的意思，如：蒙昧。 读“měng”时，是指我国少数民族，如：蒙古族。 ; 朗读时总体感情基调是铿锵激昂的，语气是富有变化的。; 七律·长征 红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。;整体感知;我会写;;重难点字;yá ;重难点字;重难点字;1.在生字本上练习书写，师生评价。;课堂小结;品读释疑;在熟读课文，了解诗句意思的基础上，抓住“五岭、乌蒙、金沙、大渡、岷山”这些有代表性的地点，结合查阅的相关资料，体会红军在长征途中遇到的艰难险阻；抓住“腾细浪、走泥丸、云崖暖、尽开颜”等词语，体会“只等闲”，感受红军不怕艰难困苦、大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。;【长征】中央工农红军长征路线介绍及地图 ;毛泽东:字润之，笔名子任。1893年12月26日出生于湖南湘潭一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。;首联“不怕”要读出红军“不怕难”的气概，语气要坚决；“远征难”要放慢节奏，字字有力量，读出红军长征中困难重重；“只等闲”要放缓慢，读出平淡的语气。读颔联时，要突出五岭的绵延不绝和乌蒙山的气势磅礴，而“腾细浪”“走泥丸”要用平淡的语气读。颈联第一句语气要欢快些，第二句语气要低沉些，读出“暖”与“寒”的对比关系。尾联要读出欢欣鼓舞的语气，“更喜”要读得重一些。;红军/不怕/远征/难， 万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪， 乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖， 大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪， 三军/过后/尽/开颜。; 我们已经学过不少诗歌，谁来说说这首诗有什么特点？;七律知识知多少？;首联;诗中哪两句概括了全诗？;红军不怕远征难，万水千山只等闲。;;五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。;五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 ;五岭逶迤;乌蒙磅礴;夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。夸张能引起读者丰富的想象和共鸣。《七律?长征》中作者用夸张的修辞手法，把绵延不断的五岭看作翻腾的细小波浪，把高大险峻的乌蒙山看作滚动的小泥球，从而烘托了红军战士大无畏的精神。;请你描写一个寒冬的片段，用夸张的修辞手法表现“寒冷”。 ;横; 金沙江地势险要，两岸都是悬崖绝壁，水流湍急，敌人戒备森严，毛泽东采取声东击西的策略,佯攻贵阳,威逼昆明,指挥红军从容地渡过了金沙江,终于摆脱了40万敌军的围追堵截。 ;金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 ;怎样理解诗中的“暖”和“寒”？;更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。; 这是对首联的回应。红军的长征就要到达目的地了，他们取得了胜利，所以个个都笑逐颜开。;;课文结构; 本诗生动地描述了红军二万五千里长征的艰险历程，热情地歌颂了中国工农红军不怕艰难困苦的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。; 这首短短的七言律诗，浓缩了长征过程中的艰险、曲折与悲壮，深深震撼了我们的心灵。我们领略了中国工农红军豪情万丈的革命英雄主义气概，感受到了中国革