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《第四课时 9的乘法口诀》教学设计
教学目标
1.掌握9的乘法口诀,并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。
2.培养学生初步的知识迁移能力,引导学生有目的地观察,进一步归纳总结,探索出9的乘法口诀的规律。
3.在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。
教学重点
理解每一句口诀的意义,明白口诀的来源。
教学难点
发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
课时安排
1课时
教学过程
一、情景导入
1.把口诀说完整。
二八( ) 四六( ) 五八( )
六八( ) 三七( ) 三八( )
六七( ) 五七( ) 五六( )
2.口算并说出用的是哪一句口诀。
5×8= 7×7= 8×4= 8×6=
8×8= 4×6= 7×5= 6×8=
3.揭示课题。
这节课,我们就一起来学习9的乘法口诀。(板书课题)
二、合作探究
1.观察例4情境图。
师:从图中你们知道了什么?
(1)每条龙船上有8个人划船,1个人击鼓。共9个人。
(2)一共有9条龙舟在比赛。
你能提出什么问题吗?
生1:每条船上有9个人,2条船上一共有多少人?
生2:3条船上有多少人?
生3:4条船上有多少人?
……
2.教师用课件演示并说明:我们先看一个袋鼠跳格的游戏。(动态展示袋鼠跳格图,动态过程见教学参考书)
根据游戏让学生独立完成下面的填空,并完成相应的乘法算式和口诀。
3.课件出示教材第80页图和口诀。
当学生做完后,小组内互相看一看,说一说。再全班进行展示、交流。让学生说一说:是怎样编制的,每句口诀表示的是什么意思。
让学生说出如“二九十八”表示2个9的和是18等。
4.引导学生观察乘法口诀,发现规律。
提问:9的乘法口诀有什么规律?
让学生从上往下看,因数、积的变化规律,从下往上看的变化规律等。教师和学生要注意倾听发现的其他一些规律,并给予肯定和鼓励。
5.熟记口诀。
(1)根据规律记口诀。让学生自己顺着乘法口诀读一读,记一记。
(2)教师引导:你认为哪句口诀不好记?你想用什么方法记住它?
让学生说一说,以帮助学生用自己的方式记忆乘法口诀。
(3)教师与学生一起玩游戏:手指上的9的乘法口诀。
教师先向学生示范,再让学生跟着老师做,然后让他们独立做一做。
三、巩固新知
1.完成教材第80页的“做一做”。
2.完成教材第81页练习二十的1~4题。
四、归纳新知
提问:这节课你学习了什么新知识?你还有什么收获?
小结:9的乘法口诀有很多规律,我们可以利用规律来记口诀。
五、板书设计
9的乘法口诀
1×9=9 一九得九 9×1=9
2×9=18 二九十八 9×2=18
3×9=27 三九二十七 9×3=27
4×9=36 四九三十六 9×4=36
5×9=45 五九四十五 9×5=45
6×9=54 六九五十四 9×6=54
7×9=63 七九六十三 9×7=63
8×9=72 八九七十二 9×8=72
9×9=81 九九八十一
六、教后反思
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