2020一为什要进行教学案例分析.pptVIP

黄春平 Email ： land21@163.com 一、什么是案例 1 、教育教学案例的定义 ? 案例是一个教育情境的故事，再加上 点评 ? 案例是 事件， 案例是 真实 而又 典型的 事件 ? 一个案例就是一个包含有 疑难问题 的 实际情境 的描述， 是一个教育实践过程中的 故事 ，描述的是“ 意料之外，情 理之中 ”的事情 ? 案例是课堂中 真实 的故事，是教师在 实际教学中的困 惑 ，是足以 引发老师思考与讨论 的事件，是 蕴含着教育理 论的典型事件 《走进语文教学的艺术殿堂》 2 、对案例定义的进一步分析 2.1 作为 事件 的案例 第一 要包含一个或多个疑难问题 第二 应该具有典型性，有借鉴意义和价值 2.2 作为 故事 的案例 第一 必须是真实的故事 第二 有完整的情节 2.3 作为 事例 描述的案例 第一 要包括一定的冲突 第二 要具体明确 第三 要置于时空框架中 第四 反映教育的复杂性 第五 反映事例特定的背景 3 、什么不是案例 ? 对教学事件的静态的、缺少过程的描述 ? 信手拈来的、没有问题或疑难情境的教育事件 ? 没有客观真实基础的、缺乏典型意义的教育事件 ? 没有对事件理性认识的描述 4 、案例的分类 4.1 以对象划分 以课例为主 以事件为主 以学校为主 4.2 以研究的视角划分 验证型 问题呈现型 智慧分享型 4.3 以案例的组合方式划分 对比式 组合式 系列式 《中美教育理念的对比》 4.4 从研究内容分： ? 德育案例（反映德育工作）有别于“教 育案例”：《全班集体“怀孕”》。 ? 教学案例（反映教学工作）：《感受 “嫩生生”》 ? 教育管理案例（反映教育管理工作）： 《一个迟到的教师》。 4.5 从展示主题分： 主题式教育案例（主题引领下案例的展 示）：《别让生活搅了学科的局》《感受 “嫩生生”》。 意外式教育案例（案例展示中提出主 题）：《空手进课堂》案例 4.6 从表现形式分： 综合式教育案例（相对完整的过程的展示与分 析）：《 “ 格格”的故事》 （郭文红） 片断式教育案例（教育教学片断的展示与分 析）：《别让生活搅了学科的局》《感受“嫩生 生”》。 三、案例的特征 1 、一般特征 1.1 典型性 在教育教学中有一定的代表性；是常常可能发生的事情 1.2 故事性 生动地、完整的、动态的、鲜活的 1.3 问题性 有矛盾冲突、揭示教育教学的复杂性 1.4 真实性 真实是案例的生命力所在 《三朵玫瑰》 另一种概括 —— 体现后现代主义教育观念 ? 对象的不确定性 ? 过程的不可预见性 ? 方法的不可复制性 ? 结论的不可照搬 前两点 —— 反映案例的本质特征 后两点 —— 指出了案例的运用要领 2 、与其他文体的区别 2.1 与论文的区别 ● 从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的， 以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主， 兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事， 是通过故事说明道理。 ● 从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般 是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体； 案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体 到抽象。 2.2 与教案、教学设计的区别 教案、教学设计 教学案例 事先设想的 已经发生的 完成与教学之前 完成与教学之后 预期 结果 重在预测 重在反思 2.3 与教学实录的区别 教学实录 教学案例 针对一节课 可以针对一节课，也可以针对 若干节课，也可以针对其他教 学生生活中的事件